現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

龍豐

（柳州市柳南區(qū)教育局教學(xué)研究室，廣西柳州 545007）

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)也逐漸能為教育課堂所利用。傳統(tǒng)的初中英語課堂存在著許多弊端，早已不適應(yīng)當(dāng)前社會的人才培養(yǎng)要求，要想改變這一局面，就必須轉(zhuǎn)變初中英語課堂教學(xué)方法，重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。信息技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，它有著多樣化呈現(xiàn)、便捷式操作等諸多優(yōu)勢。初中英語教師應(yīng)該學(xué)會將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會發(fā)展要求的英語人才[1]。

1 提高初中英語課堂教學(xué)有效性的重要性

1.1 學(xué)好英語是當(dāng)前我國教學(xué)目標(biāo)之一

英語是初中三大主要學(xué)科之一，與政治、歷史、地理等科目相比較而言，英語的課程安排更多，分值也更高。盡管當(dāng)前我國教學(xué)的注重點不在于分值，但我們也要學(xué)會透過分值看出英語在教學(xué)中的重要性。國家看重英語人才的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中則更要注重英語課堂的教學(xué)安排。只有不斷提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，才能響應(yīng)國家要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語人才。

1.2 承上啟下，做好過渡

初中正處于小學(xué)與高中的過渡階段，處于這一階段的學(xué)生既沒有小學(xué)生浮躁，思考能力與小學(xué)生相比較而言也有了較大的提高； 同時也沒有承受像高中生那樣大的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間也要比高中生更加充足。初中正是提高自身英語水平的關(guān)鍵時期。英語教師在此時為學(xué)生量身定制教學(xué)方案，能夠幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變輕松浮躁的小學(xué)生心態(tài)，又能夠為今后的高中英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。提高初中教學(xué)質(zhì)量的過程，既是蓄力也是發(fā)力的過程。在這一階段做好承接作用，會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生最為深遠的影響[2]。

1.3 順應(yīng)世界發(fā)展，培養(yǎng)英語人才

當(dāng)前經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可阻擋的潮流，而英語作為國際通用語言，其作用也不言而喻。與此同時，地球逐漸變成一個地球村，國與國之間的聯(lián)系日益緊密。英語不是我們的母語，其語言體系與我們中文也存在著較大的差異，在學(xué)習(xí)時也存在著眾多困難。但是，為了不被時代淘汰，我們必須努力奮斗，從現(xiàn)在起加強英語學(xué)習(xí)。學(xué)好英語，先從課堂開始，進而融入生活，最后學(xué)生才能學(xué)以致用，成為世界所需要的英語人才。

2 當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的不足

2.1 教師水平不高，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的最大不足就是部分英語教師的綜合水平不高。有的教師教學(xué)觀念落后，只注重語法和單詞教學(xué)，使得學(xué)生無法建立比較健全的英語知識體系。有的教師英語口語存在地方口音，容易帶偏學(xué)生。學(xué)生在剛開始接觸英語時發(fā)音就存在口音，那其在今后的英語學(xué)習(xí)過程中也難以糾正過來。有的教師對于英語的理解僅僅局限在語言這一方面，而忽略了英語國家的文化背景，這對于學(xué)生而言也極為不利。

2.2 教學(xué)方式單一，課堂枯燥無趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般是“你說我聽”式，整個課堂由始至終都是教師講述知識，學(xué)生極少參與進去。人注意力完全集中的時間本就不長，再加上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大，學(xué)生更難全心全意聽完整節(jié)課。英語教師在教學(xué)時也習(xí)慣于按照書本的順序進行知識講解，極少穿插比較新鮮的內(nèi)容進去。如此模板化的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生難免反感。教師在講授新課內(nèi)容時也只采用板書的形式呈現(xiàn)知識點，盡管板書能夠?qū)⒔虒W(xué)重點統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)注出來，但其呈現(xiàn)方式也太過單一且缺乏新鮮感，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 應(yīng)試心態(tài)嚴(yán)重，忽略英語實操

在應(yīng)試教育的觀念中，初中英語教師進行英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語成績，從而更好地應(yīng)對高考，考取一個好的大學(xué)。在這種觀念的驅(qū)使下，除了提高分?jǐn)?shù)，其他一切英語實踐活動都被稱為浪費時間。在課堂上，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)語法知識；在課后，學(xué)生再繼續(xù)背單詞。通過這種學(xué)習(xí)方式學(xué)來的英語，只能在紙上取得好成績，并不能運用于生活當(dāng)中。學(xué)生對英語缺乏全面的認(rèn)識，因此也難以開口表達出來，現(xiàn)在這樣的英語“啞巴”比比皆是[3]。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1 豐富呈現(xiàn)形式，加深學(xué)生理解

現(xiàn)代信息技術(shù)有著顯著的特點，對于英語教學(xué)而言有著積極的促進作用。首先是它具備豐富的呈現(xiàn)形式，它既能呈現(xiàn)文字與圖片，又能播放音頻，還能夠呈現(xiàn)視頻。與傳統(tǒng)的板書相比較而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化呈現(xiàn)更能吸引學(xué)生眼球。以往學(xué)生只能通過教師的口述去理解疑難點，對于一些英語基礎(chǔ)比較薄弱或是學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生而言，理解起來十分困難。但這些呈現(xiàn)形式能夠?qū)⒂⒄Z中比較抽象的知識點具象化，有助于加深學(xué)生對于英語的理解。

3.2 增添教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)中還包含了搜索引擎技術(shù)，這一技術(shù)能夠在最短時間內(nèi)為學(xué)生找到最為詳細的教學(xué)內(nèi)容。在以往的課堂中，學(xué)生要想了解到更多書本外的英語知識只能通過自己去翻閱其他資料，或者是教師所發(fā)放的課外資料。學(xué)生所能接觸到的英語知識十分有限。但有了搜索引擎，教師在課堂上可以隨時為學(xué)生補充新的知識點。當(dāng)學(xué)生遇到困惑連教師也難以立即回答時，師生可以合力通過文獻檢索解決困難。在這一系列過程中，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，學(xué)生對英語的了解也更加全面。

3.3 增添課堂活力，提高學(xué)生興趣

信息技術(shù)既有著多樣化的呈現(xiàn)方式，操作起來也十分便捷，教師在課堂上還可以借助這一技術(shù)豐富課堂活動，讓學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中來。當(dāng)學(xué)生在課堂上感到乏味時，教師可以為學(xué)生播放一些音樂，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)學(xué)生實在難以理解知識點時，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些課堂活動，讓學(xué)生踴躍參與到課堂當(dāng)中來。

4 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

4.1 借助影音資源，鍛煉學(xué)生聽力

聽力是英語學(xué)習(xí)中的一大重要板塊，要想提高學(xué)生英語水平，就必須牢牢抓住這一板塊。在以往的初中英語課堂中，學(xué)生一般是通過教師朗讀文章或者是錄音機播放音頻進行聽力訓(xùn)練。前文就已經(jīng)談到有些英語教師的口語還存在口音，如果繼續(xù)讓教師示范則極其容易帶偏學(xué)生。因此教師可以借助信息技術(shù)中的影音資源鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。傳統(tǒng)的錄音設(shè)備所播放的音頻也有著較好的鍛煉效果，但與信息技術(shù)相比較而言，錄音設(shè)備中的音頻素材還缺乏新意。信息技術(shù)中的搜索引擎能夠搜索到實時信息，學(xué)生聽取一些更為新鮮的音頻會有著更好的鍛煉效果。比如，CCTV 就有一個全英文播報新聞的欄目，英語教師可以組織學(xué)生觀看這一實時視頻，在幫助學(xué)生鍛煉聽力的同時還能夠讓學(xué)生了解到國際新聞，兩全其美[4]。

4.2 組織人機對話，促進口語練習(xí)

除了聽力以外，英語口語訓(xùn)練對于初中生而言也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大多都忽略了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生也缺乏一個進行口語訓(xùn)練的氛圍，因此也不愿意自主鍛煉口語。就算學(xué)生之間想要自主進行口語訓(xùn)練，但其自身的綜合英語能力還不強，當(dāng)他們的語句存在錯誤時也難以自查。而信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)人機對話的可能性。教師在進行英語教學(xué)時，可以組織學(xué)生一起去學(xué)校機房學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與電腦針對某一特定主題展開對話。機器可以幫助學(xué)生指出錯誤，也能讓學(xué)生聽到較為標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。與教師一對一進行口語教學(xué)相比較，人機對話更加高效便捷[5]。

4.3 搜集海量資源，增進閱讀訓(xùn)練

搜索引擎技術(shù)能夠?qū)⒆钚隆⒆钊挠⒄Z資料呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師可以繼續(xù)利用這一優(yōu)勢為學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練。在英語課堂上，教師在講解書本內(nèi)容時，可以為學(xué)生穿插一些相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容。如在人教版英語教材九年級How do we deal with our problems?這一單元中，有一篇文章詳細介紹了霍金如何處理問題。此時教師就可以通過搜索引擎為學(xué)生補充一些關(guān)于霍金的英文生平簡介。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，還能夠拓寬學(xué)生的知識面，一舉兩得。并不是只有在試卷上做閱讀理解題目才叫進行閱讀訓(xùn)練，在平時，學(xué)生閱讀任何英文文字內(nèi)容都可以算作是閱讀訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生不會再將閱讀看作是任務(wù)，便會更加樂于主動去閱讀，教師的課堂效率也會隨之提高。

4.4 根據(jù)視頻內(nèi)容，展開英語寫作

英語作為一門語言要想學(xué)好它，聽、說、讀、寫缺一不可。要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，除了由教師命題讓學(xué)生根據(jù)命題寫作外，還可以借助信息技術(shù)展開寫作訓(xùn)練。教師在課堂上可以組織學(xué)生一起觀看一部比較具有教育意義的影片，例如，由威爾史密斯主演的《當(dāng)幸福來敲門》。之后再讓學(xué)生根據(jù)影片片段寫出讀后感，或是讓學(xué)生根據(jù)這一片段進行續(xù)寫。這些都是鍛煉學(xué)生英文實操能力的方法。當(dāng)學(xué)生的英語寫作更具有人文色彩，并且包含自己的意識，學(xué)生才能夠在今后的生活中利用好英語，英語教師的教學(xué)也才能取得事半功倍的成效[6]。

4.5 利用短視頻，增強碎片學(xué)習(xí)

近幾年短視頻在社會流行廣泛，不受年齡的限制，只要有移動通訊設(shè)備就可以進行觀看。短視頻具有時間短、趣味性高的特點，教師可以利用短視頻的優(yōu)勢引起學(xué)生的注意，學(xué)生能夠隨時隨地利用短視頻學(xué)習(xí)英語知識。比如，教師每天錄制一個英語語法的短視頻，時間控制在3 min 之內(nèi)，每個視頻只講解一個語法知識點，通過舉例的方式，讓學(xué)生了解語法知識的重難點。由于短視頻的時間有限，教師只需要將一個語法知識點講透徹即可，不需要延伸太多。學(xué)生學(xué)習(xí)起來，將注意力專注于一個知識點，全方位、全面地理解知識，還可以反復(fù)觀看視頻，對于不懂的地方進行強化。學(xué)生還可以通過短視頻討論，對知識點存在的疑問提出來，教師可以通過整理確定下一個視頻的主題，盡早及時地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題。教師需要在視頻的封面上進行標(biāo)注，方便學(xué)生及時翻查需要進行強化的視頻，可以節(jié)省更多時間。學(xué)生在非正式上課時間進行學(xué)習(xí)，心態(tài)會比較放松，接受能力會更好。利用碎片化時間的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，延展學(xué)生的學(xué)習(xí)時長，起到及時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及教師的教學(xué)效率。

4.6 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主意識

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動性。教師可以讓學(xué)生每天收集一篇英語故事，每節(jié)課之前抽取幾個學(xué)生上臺分享自己最近收集到的最有趣的故事。這可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)拓展到課外，并且可以鍛煉學(xué)生閱讀英語、提煉故事內(nèi)容、口語組織和表達的能力，也可以提高其他學(xué)生的英語聽力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主地收集大量的資料，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的積極作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以自己積極主動地利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換學(xué)生對信息技術(shù)的固定認(rèn)知。

4.7 建立學(xué)習(xí)平臺，促進師生互動

學(xué)校可以在學(xué)校官網(wǎng)上創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)交流平臺，教師可以在上面分享一些有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗貼，或者分享有關(guān)英語知識的鏈接，學(xué)生可以通過平臺直接進行瀏覽地址的轉(zhuǎn)換，便捷學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還可以通過后臺對學(xué)生的瀏覽記錄進行總結(jié)分析，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平臺上，學(xué)生也可以發(fā)布一些學(xué)習(xí)疑問的帖子，教師和學(xué)生都可以進行回復(fù)，極大地提高學(xué)生的效率，提供更多的學(xué)習(xí)方法。每個英語教師都可以對任意問題進行回復(fù)，可以提高教師資源的價值，學(xué)生與教師在平臺上通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，舒緩了學(xué)生與教師之間緊張的關(guān)系，學(xué)生也會更加自如、勇敢地進行表達，促進師生之間的友好互動。

5 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)而言有著顯著的促進作用。當(dāng)前初中英語教學(xué)還存在著諸多不足，絕大部分都可以通過信息技術(shù)完善。要想提高初中英語教學(xué)有效性，必須要從聽、說、讀、寫4 個部分發(fā)力。只有讓學(xué)生全面發(fā)展，才能真正成為社會所需要的英語人才。