談小學作文教學中培養學生想象能力應注意的問題

想象能力是學生發揮創造能力的前提，是小學階段教學的重要內容，因此，小學語文教師在進行作文教學的過程中，應當著重激發學生的想象力。這就需要結合作文教學的目標，為學生提供豐富多彩的素材，激發他們學習語文的興趣，以使他們的想象力和創造力得到充分發揮。本文對目前小學作文教學中存在的問題進行分析并提出培養學生想象力的對策。

隨著時代的進步和發展，越來越需要創新型人才，創新是推動社會進步的核心力量。因此，教育部門也更加重視從小培養學生的創新能力，讓孩子們的想象力得到充分發揮。在小學作文教學中，教師要引導學生，根據寫作主題大膽想象和寫作，給學生發揮想象力提供平臺。但從當前的教學現狀看，實際作文教學過程中還是存在許多問題，教師需要進一步研究有效的想象力培養策略。

1.在小學作文教學中培養學生的想象能力存在的問題

雖然教師已經充分認識到培養想象力的重要性，但是，在實際教學中，還是存在許多問題，如果教師不及時處理和解決，提高學生的寫作積極性和興趣，就會導致學生的寫作思路受限，寫作成果不理想。

1.1 學生的閱讀量少，缺少寫作素材

目前小學作文教學中存在的最主要問題就是學生閱讀量少。學生在日常學習過程中和課下都沒有充分閱讀，沒有養成良好的閱讀習慣。但是眾所周知，寫作的前提是積累素材，而閱讀是積累素材最快最有效的方式。學生缺乏閱讀積累，寫作時就會非常被動，就會沒有寫作思路或者素材，出現無話可說的現象。但如果學生養成閱讀的習慣，能夠從閱讀的文本中體會作者要表達的情感，學習作者的寫作技巧和方式，并運用到自己的寫作中，其作文水平定會有所提高。

1.2 教學模式刻板，缺少生活經驗

傳統的作文教學往往是教師對寫作主題進行分析和講解，然后直接告訴學生如何寫。甚至當學生沒有頭緒的時候，很多教師為了完成教學任務，會直接給學生提供寫作模板，讓學生套作。這種方式雖然能夠讓學生很快完成寫作任務，但阻礙了學生創作思維和想象能力的發展，長此以往，甚至會將學生的寫作思路固化，使其文章失去個性。小學生具有特別強的好奇心和想象力，對生活中的一切事物都很感興趣，如果教師能結合生活經驗和生活中的事例對學生進行正確引導和培養，學生的想象能力定會有所提高。

2.對小學作文教學中學生想象能力培養目標的分析

2.1 增加學生素材積累

想象與生活中看到的現實有著密不可分的關系，可以說想象是現實的理想化狀態，是對現實的一種升華。小學生具有天馬行空的想象力，這是由于他們對這個世界還不是很熟悉，對事物有著較強的探索欲望和好奇心。見聞與積累是想象的基礎，教師要引導學生積累生活素材，如此學生才能寫出充實飽滿的文章。為了讓學生積累更多素材，教師可以讓他們把自己的所見所聞所感用日記的形式記錄下來；另一方面，還要讓學生多閱讀課外讀物，讓他們體會優秀作品的精妙之處，摘抄好詞佳句，學習寫作技巧。此外，由于學生心智發展尚不成熟，很難準確判斷和區分好壞，并且有一些想象太過古怪，也不會對學生的成長與發展產生積極作用。因此，教師就需要教會學生區分并摒棄低俗古怪的素材，提高作文的境界和格局。

2.2 提升學生立體化想象能力

小學生的寫作手法還很稚嫩，很難做到讓文章生動形象，所以，可以說生動形象是教師培養小學生作文水平的標桿。而要想讓學生作文生動形象，就必須培養學生的立體想象能力。事物是多面的，多角度看待問題才能更客觀，更符合實際。教學中，教師要引導學生對事物進行多角度、立體化的觀察與思考，在客觀的基礎上進行升華。學生在描述想象的內容時沒有章法，只是將想象的內容和盤托出，這樣是不可行的。教師要引導學生合理布局想象內容，增強文章的邏輯性。

總之，教師要分析目前作文教學中存在的問題，結合學生的性格特點和實際需求，在教學過程中，給學生充分表達自我的機會，鼓勵他們大膽發揮想象力和創新能力。此外，教師還要引導學生養成良好的閱讀習慣，引導他們記錄生活點滴，廣泛積累素材，為提高寫作能力打好基礎。如此，長期堅持，學生的想象能力和寫作水平才能有所提高。