農民工及子女的身份認同焦慮

□韓春萍

《黃河文學》在2019 年第7 期刊登了田埂的非虛構作品《讓他們好好成長》。作者以初中語文老師的身份走進了五位農民工子女的家庭進行家訪，這篇作品就是一份家訪記錄。

家訪前，作者有個疑問：這些農民工子女樸實善良，但是他們學習文化知識似乎總有很多障礙，問題到底出在哪里呢？這份家訪記錄對這一問題做了探索和呈現。

一、充分尊重人物的話語權

《讓他們好好成長》語言純樸，乍看之下未經雕琢，細讀則知獨具匠心。這種接近原生態的樸拙，具有一種觸動人心的力量。口語化的敘事形成了多種聲音的訴說，加上老師視角、學生視角和家長視角，立體地呈現了一個個農民工子女的生存圖景。而一個帶著愛心、耐心和探索心理的老師，天然地產生了一個敘事視角，在這個視角之下，作品盡可能地呈現真相，而不預設立場。這種敘事技巧使得這部作品具有一種開放性。

這五個家庭都是怎么樣的呢？第一個，馬梅花的父親去世，母親改嫁，哥哥打工，姐姐讀幼師住校，馬梅花回家后只身一人。第二個，秦東的父親開貨車，習慣以打罵來教育孩子；母親做賓館服務員，對丈夫的暴躁脾氣和賺錢能力非常不滿（這種不滿在孩子面前常有流露），并且袒護兒子的犯錯行為。從秦東的敘述語氣，我們能看出他對父親、對農村充滿憎惡，對老師充滿質疑和防備，潛意識中有一種“想讓老師暴躁一下”的沖動。第三個受訪的孩子名叫曾強，父母常年兩地分居；……