基于生活化的小學(xué)作文指導(dǎo)策略探究

甘肅省天水市秦州區(qū)建設(shè)路第二小學(xué)

小學(xué)作文生活化，可以理解為寫關(guān)于生活題材的作文，學(xué)生通過親身體驗和感受生活，把生活事件和感受寫到作文中。寫作是表達(dá)思想感情眾多方法中最常見的方法。通過作文，可以大幅度提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。但是，由于小學(xué)生的見識比較淺薄，詞匯的積累有限，對寫作能力的提高非常不利。本文簡述了小學(xué)作文生活化的意義，目的在于幫助學(xué)生樹立正確的作文意識，提高寫作的積極性和主動性。

一、小學(xué)作文生活化的意義

寫生活中的人和事，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，使作文內(nèi)容更加真實、貼近生活。真情實感的融入，讓學(xué)生的作文內(nèi)含更加豐富，吸引人閱讀。而生活類的作文主題，可以降低寫作難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

二、小學(xué)作文生活化的指導(dǎo)方法

1.擴大積累素材的范圍

在小學(xué)作文教學(xué)中，寫作素材的缺乏是導(dǎo)致學(xué)生不能寫出好作文的主要障礙。所以，教師可以在周末的時候，組織學(xué)生一起參加踏春、夏令營等活動，讓學(xué)生通過接觸大自然，積累素材，為寫作做好準(zhǔn)備工作。參加課外活動時，教師可以提前告訴學(xué)生：“今天我們不僅是去游玩，大家要在游玩的過程中注意觀察身邊的人和景物，認(rèn)真感悟，做好記錄，游玩后，寫一篇讓自己滿意的作文！”通過提前將作文任務(wù)告知學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成邊游玩邊收集素材的好習(xí)慣，正確理解寫作和生活的關(guān)系。如課文《挑山工》中對于挑山工的外貌、神情的描述生動形象，仿佛活生生地出現(xiàn)在讀者眼前一般。其實，《挑山工》一文就是作者在某次游玩時認(rèn)真觀察所得。

2.精心挑選寫作素材

作文的題材非常豐富，例如，教師布置以“印象深刻的一件事”為題作文，相信不少學(xué)生都會寫游戲，可以和父母、好朋友做游戲，還可以和剛剛認(rèn)識的朋友。小學(xué)生的寫作水平參差不齊，需要教師進(jìn)行專門的指導(dǎo)：“今天，我們作文的主題是‘好玩的游戲’，大家不要只顧著玩游戲，還要將注意力集中到每個參與游戲的人身上，仔細(xì)觀察每個人的表情、動作。”通過教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生作文的時候，不僅可以將自己的觀察融入到作文中，還可以將參與游戲的感受一起寫進(jìn)去。觀察和感受，是寫好作文的基本要求，通過精心挑選素材，在豐富學(xué)生素材儲備的同時，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

3.通過聯(lián)想衍生素材

思維導(dǎo)圖，相信教師和學(xué)生都不陌生。通過聯(lián)想衍生素材，就是對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖，具備將發(fā)散的思維、內(nèi)容具象化的功能，變成活生生的“事物”，學(xué)生對衍生而出的“事物”進(jìn)行進(jìn)一步的聯(lián)想。

例如，《一夜的工作中》有這樣一段：“這一天，總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。我走進(jìn)總理的辦公室，那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：‘我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。’”如果采用思維導(dǎo)圖的形式，這段文字就可以理解為，第一層的思維導(dǎo)圖是：房子-寫字臺-轉(zhuǎn)椅-臺燈-文件；第二層的思維導(dǎo)圖是：宮殿式的房子-不大的寫字臺-兩把小轉(zhuǎn)椅-一盞臺燈-一尺來高的文件。是不是衍生的素材和內(nèi)容越來越多了？

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中融入生活元素，可以更好地提高學(xué)生的寫作能力。通過不同的方法，讓學(xué)生掌握搜集生活化素材的方法，從而調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提高寫作水平。