產(chǎn)教融合背景下高職院校校企合作辦學(xué)的思考與實(shí)踐

黃丙利

(武漢城市職業(yè)學(xué)院 建筑工程學(xué)院 湖北 武漢：430064)

十九大報(bào)告對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了明確要求，要求“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”在各地方政府的積極引導(dǎo)下，越來(lái)越多的企業(yè)和高職院校達(dá)成了合作的意向，將校企合作推向了一個(gè)全新的高度。但是在實(shí)際的合作過(guò)程中，還是面臨一些問(wèn)題。如何認(rèn)識(shí)和解決這些問(wèn)題，本文將對(duì)此進(jìn)行探討。

1 高職院校校企合作辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校方面的問(wèn)題

1.1.1 校企合作意識(shí)與企業(yè)不對(duì)等

學(xué)校往往根據(jù)教育的特點(diǎn)和自身的利益來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮企業(yè)的需求，在合作過(guò)程中很難做到“互利互贏”。據(jù)媒體報(bào)道，廣東省現(xiàn)有的72所高職院校，絕大多數(shù)是靠人際關(guān)系來(lái)聯(lián)系企業(yè)；企業(yè)多是因?yàn)槊孀雍完P(guān)系而與學(xué)校合作，而不是因?yàn)槠髽I(yè)自身發(fā)展的需要自愿與學(xué)校合作[1]。

1.1.2 校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

校企合作改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心，以教師為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，它要求工學(xué)交替以及工作過(guò)程全程體驗(yàn)[2]。學(xué)校在制定相關(guān)人才培養(yǎng)模式時(shí)，缺少對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位需求的考慮，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)相關(guān)崗位的需求相脫節(jié)。另外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)期間發(fā)生的安全問(wèn)題，因?yàn)樾Ｆ箅p方的責(zé)任不明確，也會(huì)影響校企合作的效果。

1.1.3 高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

目前，高職院校錄取的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，能力相對(duì)不高。企業(yè)考慮到用人成本和自身利益，要求人才的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合能力要高，高職學(xué)生要達(dá)到企業(yè)的要求還存在一定的難度，導(dǎo)致企業(yè)不愿意接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。……