讓生命煥發(fā)光彩

福建省晉江市英林鎮(zhèn)英埔中心小學(xué) 林美聰

特約主持：萬 瑋

本期話題：如何讓孩子珍惜生命？

據(jù)報(bào)道，武漢市一名14 歲的初三男生，因?yàn)檎n后玩撲克牌，老師請家長來學(xué)校。他的母親在走廊上當(dāng)著同學(xué)的面訓(xùn)斥他，并打了他幾巴掌。老師將他母親勸開后，男孩原地站了幾分鐘，便從樓上跳下。

這樣的事件令人痛心！ 生命是最寶貴的，一個(gè)未來有無限可能的生命過早地畫上了句號，給家長、老師和同學(xué)都帶來無盡的悲傷。作為班主任，你是否也遇到過類似的情況？你是如何幫助孩子學(xué)會(huì)珍惜生命的？

那天放學(xué)時(shí)，我突然接到班里小輝同學(xué)與人打架的消息，就急匆匆地往教室趕。進(jìn)教室一看，我不禁怒火中燒——小輝這次打的是一個(gè)患有癲癇癥的孩子小吳。我顧不上問清楚事情的來龍去脈，就狠狠地批評了小輝。沒想到小輝情緒激動(dòng)，竟哭著掰斷一支水筆，用斷茬兒使勁割自己的手腕。

看到這一幕，班上的學(xué)生和我這個(gè)新班主任都嚇壞了——老師只是批評教育而已，小輝竟“以死相逼”了！

我一把將小輝手上的斷筆奪過來，示意其他同學(xué)將小輝牢牢按住。經(jīng)過一番努力，小輝終于被我們控制住了。確定小輝沒有生命危險(xiǎn)、 只是手腕擦破皮的情況后，我讓他站在教室的角落里冷靜一下，隨即讓其他同學(xué)放學(xué)回家。不久，他平靜下來，恢復(fù)了理智。

這件事讓我心有余悸。一個(gè)看起來陽光開朗的小男孩，為什么在老師批評幾句之后，就會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭？帶著這個(gè)疑問，我找到小輝的家長和原來的班主任了解情況，原來小輝在校期間經(jīng)常打架，在校受老師批評，回家挨爸媽吵，之前就有過類似的自殘行為。

既已追本溯源，接下來就是如何引導(dǎo)小輝珍愛生命。于是，我在一節(jié)班會(huì)課上宣布：任命小輝為班級的“安全督察員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督和反饋班級、同學(xué)的安全問題。班里有同學(xué)提出質(zhì)疑，我說：“通過了解，我發(fā)現(xiàn)小輝同學(xué)有敏銳的觀察力，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因此我相信他能勝任。”說話時(shí)，我把信任的目光投向小輝，他的眼圈紅了。

之后的日子，他果真做到了以身作則、 監(jiān)督他人：有人追追打打他會(huì)上前勸阻，有人爬窗戶他會(huì)第一時(shí)間制止……有一個(gè)下雨天，班里的小洪同學(xué)因?yàn)榈孛鏉窕さ梗≥x考慮到同學(xué)們的安全，主動(dòng)找我分析雨天的安全隱患，并提出改進(jìn)措施——在班級門口安裝雨傘掛鉤，這樣教室就不會(huì)有積水了。經(jīng)過全班同學(xué)投票，最終通過了小輝提出的解決方案。