疫期的一幅畫\t

抗擊疫情的某一天，QQ上收到了小華媽媽發(fā)來的一幅圖。沒錯(cuò)，圖上“其貌不揚(yáng)”的女士正是我。華媽媽哭笑不得地解釋：孫老師，華璟熠在完成他的寒假生活建議卡中“畫一畫偶像”那欄時(shí)，娃說他的偶像就是您，他要把您上次獲獎(jiǎng)的高光時(shí)刻記錄下來，于是就有了下面這幅畫。我告訴他，孫老師看見這幅畫估計(jì)要哭暈在廁所里了。娃說他已經(jīng)盡力畫好了，無奈畫技太爛。

光看圖片，我確實(shí)要哭暈在廁所了，這光溜溜的大腦門，大臉，沒幾根的頭發(fā)，看得我真想說：孩子，好好學(xué)美術(shù)啊！再看看圖上的文字，釋然了，畢竟被肯定的感覺美美噠！

和華媽媽簡單交流一番后，我心生感嘆，我的一件事竟然在孩子心里留下如此深刻的印象！我不禁想起小時(shí)候自己對老師“趨之若鶩”：有天放學(xué)時(shí)，見到地上有一片廢紙，我就撿起來了。等全班站定隊(duì)伍后，老師說：“剛才那么多人看到這小紙片都沒撿，只有孫銀杉主動(dòng)撿起來扔掉了。”我聽了心跳得很快，老師的這句話讓我記了很久，紙片也一直撿到了現(xiàn)在。還有一次，語文老師讓我們用“俏”字組詞，我站起來說了個(gè)“俊俏”，老師大為贊賞，夸我書讀得多，于是我每每讀書時(shí)總會(huì)不自覺地留意著新鮮的字詞……

這段日子，因?yàn)橐咔椋驗(yàn)樗泻图议L、娃們的交流都在線上，我第一次強(qiáng)烈地感受“老師”二字的分量：一經(jīng)發(fā)布的學(xué)習(xí)資料，群文件便迅速幾十次下載，家長們紛紛留言“只有老師發(fā)布的任務(wù)才能收住這些擁有洪荒之力的‘小獸’”;夸贊了發(fā)言聲音響的，后面的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)洪亮;表揚(yáng)了書寫好的，后面收上來的作業(yè)一份比一份工整;點(diǎn)贊朗讀聲情并茂的，后面的朗讀者越發(fā)地投入動(dòng)情;偶有一些錯(cuò)誤不足的，聽完意見后也都能積極地改正再上傳……“抽點(diǎn)學(xué)號上交作業(yè)”，在班級群里及時(shí)反饋熱誠表揚(yáng)，也使家長們有一種被珍視的感覺，紛紛都想露一手。

顯然，在公共空間，老師們都盡可能體現(xiàn)了自己最友善有愛的一面。沒有那么多情緒的老師，更帶寬容善意的交流點(diǎn)評，更能讓人真心接受！

每顆心都期待被肯定，每句夸贊也終能激起微瀾，愿開學(xué)之后，我能保持這份友善和愛，不負(fù)孩童的信任和尊重。

（作者單位：南京市理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

【老班點(diǎn)評】：

“因?yàn)樵诠部臻g，老師們都盡可能體現(xiàn)了自己最友善有愛的一面”，妙哉此言！網(wǎng)課和日常上課的諸多不同里，這一點(diǎn)很少被提及被討論，而又非常真實(shí)、格外美妙。不能不說，作者非常善于選取角度、巧妙構(gòu)思。教育形態(tài)、教育生態(tài)、教育心態(tài)，耐人尋味的連鎖反應(yīng)！另，我覺得這娃畫得不錯(cuò)，老師的大眼睛很傳神！