“立德樹人”視野下的高校思想政治教育工作創新研究

潘京萍

(廣州華立科技職業學院,廣東廣州 511325)

在高校人才培養工作開展過程中，思想政治教育是其中非常重要的一項內容，其在學生道德素養培養以及健全人格形成等多個方面發揮著非常積極的作用。隨著“立德樹人”觀念的提出，高校思想政治教育工作也發生著較大的變化。如何在“立德樹人”視野下做好高校思想政治教育相關工作，也成了當前高校教育工作的一項重要內容。

1 “立德樹人”觀念概述

1.1 “立德樹人”提出及其含義概述

“立德樹人”是現代教育發展過程中的一個非常重要的觀念，它是在全國高校思想政治工作會上由習近平總書記提出的。簡單來說，所謂的“立德樹人”，指的就是在教育過程中，應始終堅持將立德樹人作為中心環節，并將思想政治工作貫穿到整個教育過程的當中，以此來實現全過程、全方位育人這一目標。對于“立德育人”觀念而言，它是基于中華民族偉大復興全局和戰略高度的一種人才培養理論，其重點對高校培養什么人才、怎樣培養人才以及為誰培養人才進行了闡述，并為其相關工作的開展指明了方向[1]。對于高校思想政治教育而言，其作為“立德樹人”相關工作開展的重要途徑，只有采取相應的措施對既有的教育模式進行完善和創新，才能更好地實現“立德樹人”這一目標。

1.2 “立德樹人”的具體內涵分析

對于“立德樹人”而言，其內涵應從兩個方面來理解，一方面為“立德”，另一方面為“樹人”。所謂的“立德”指的就是品德確立和德業樹立，“樹人”指的則是人才培養和培養成材。因此，就“立德樹人”觀念來說，其字面內涵就是：立德為先，樹人為本，其中立德是樹人的前提和基礎，樹人則是立德的根本和最終目標。隨著中國特色社會主義現代化建設水平的不斷提升，“立德樹人”也被賦予了更多新的內涵，簡單來說，在新時期，其內涵為：立社會主義之德，樹社會主義現代化建設者和接班人。

2 高校思想政治教育“立德樹人”開展必要性分析

2.1 可以滿足當前黨和國家對高校人才培養的具體要求

當前黨和國家在新時期對高校人才培養具體要求為：做好高校思想政治教育工作，加強學生道德品質建設。因此，在高校思想政治教育過程中，要想實現這一目標，就必須應將“立德樹人”這一觀念應用其中[2]。通過將“立德樹人” 內涵與高校思想政治具體內容相融合，結合現代新型教學模式和教學方法，可以在較大程度上完成全過程、全方位育人這一目標，對于滿足當前黨和國家對于高校人才培養工作的具體要求具有非常積極的意義。

2.2 有利于當代大學生正確思想意識形態的形成

隨著全球一體化水平的不斷提升，國家間的文化、經濟交流日益頻繁，在這一背景下，越來越多的文化形態傳入中國，在諸多的文化形態中，有健康的，也有部分糟粕，如果大學生接觸到糟粕的文化形態，極易形成各類不良思想，嚴重地制約了其健康成長。但如果在高校教育階段，開展以“立德樹人”為主要目標的高校思想政治教育工作，可以對當代大學生一些不良的人生觀、價值觀以及世界觀進行合理的糾正，并以此來保證學生的正確意識形態的形成與發展。

2.3 有利于提升當前高校思想政治教育整體水平

在現代教育飛速發展的新時期，高校各項教育工作都被賦予了新的內涵。而高校思想政治教育作為高校教育過程中尤為重要的組成部門，在現代教育飛速發展背景下，將“立德樹人”觀念與之相結合，并在具體的教學過程中對新型的教學方法以及教學模式進行合理的應用，不僅可以滿足當前社會發展對于高等人才的具體要求，還可以在此基礎上實現高校思想政治教育整體水平的有效提升[3]，對于實現高校思政工作進一步發展具有非常積極的意義。

3 “立德樹人”視野下高校思想政治教育開展策略分析

3.1 不斷提升高校領導及思政教師對于“立德樹人”觀念的認知

要想在“立德樹人”視野下更好地開展高校思想政治教育工作，首要的一項策略就是不斷提升高校領導及思政教師對“立德樹人”觀念進行正確的認知。在高校思政教育工作過程中，高校領導及思政教師作為整個教學活動的組織者、策劃者和參與者，其對于“立德樹人”觀念的認知直接會影響到后續教育工作的質量，也正是因為如此，在具體的教學過程中，高校領導及教師應首先加強對于“立德樹人”內涵與價值的學習和認知，并在此基礎上將“立德樹人”與社會主義核心價值觀相結合，不斷提升自身的道德素養；其次，高校應重點對高校領導及思政教師就“立德樹人”和社會主義核心價值觀提升工作開展相應的培訓，通過培訓，來幫助其可以更好地對相關內涵進行認知和掌握；再次，高校領導應根據具體的教學安排及人才培養目標來對于“立德樹人”思想政治教育內容及目標進行制定，結合具體的學校規章制度，建立起一個完善的以“立德樹人” 為主要思想核心的高校規章制度以及師生規范[4]，只有這樣，才能幫助教師和學生對“立德樹人”和社會主義核心價值觀進行正確的學習和認知；最后，教師在教學過程中，應通過不斷的學習來為學生樹立起一個良好的榜樣，并在此基礎上通過個人優良的品質和職業素養對學生產生影響，只有這樣，才能更好地將“立德樹人”教育落到實處。

3.2 做好高校思政教師隊伍建設工作

高校思政教師作為高校思想政治教學工作的設計者和執行者，是當前高校思想政治教育工作的重要力量。在“立德樹人”視野下，要想做好相應的教學工作，其中加強高校思政教師隊伍建設工作同樣是非常重要的一項策略。在實際的高校工作過程中，首先，高校應選拔一批綜合素養較強的教師來參與到具體的思政教育工作過程中，并在此基礎上建立思政教師梯隊，重點對青年思政教師進行培養和管理，以此來為高校思政教育工作提供良好的人才保障[5]；其次，高校應加強對于既有教師以及新入職的青年教師的培訓工作，在這一過程中，高校應制訂相應的培訓計劃，通過定期開展相應的培訓，來不斷地提升教師的總結素養，需要注意的是，在對教師進行培訓過程中，除了應對習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話精神進行學習外，還應根據教師群體的不同，制訂相應的人才培訓計劃，只有這樣，才能保證整個教師隊伍的整體水平。

3.3 從當代大學生道德品質現狀入手開展相應的教育工作

從當代大學生道德品質現狀入手開展相應的思政教育工作是實現“立德樹人”非常重要的一項措施。在具體的教學過程中，首先，教師應從學生的實際情況入手，結合具體的教學內容來制訂相應的教學計劃，并以此來引導學生對我國當前發展現狀及趨勢進行正確的認知，同時樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀；其次，教師開展思政教育的同時，還對國際形勢進行客觀的分析，并將一些不良的以及阻礙我國大學生思想道德品質對學生進行告知，以此來提升高校學生的辨別能力；最后，通過問卷調查的方式，對當代大學生的道德品質狀況進行調查，并根據實際的調查結果，有針對性地制定相應的教學對策，只有這樣，才能更好地實現對學生良好道德品質的培養，需要注意的是，在對學生有針對性地進行思政教育過程中，應始終將學生作為教學活動的主體。

3.4 將課內教學與課外實踐有效結合

除了上述的幾項策略外，將課內教學與課外實踐有效結合同樣也是“立德樹人”視野下高校思想政治教育開展的重要策略之一。在具體的教學過程中，首先，教師應以當代大學生思想意識形態特點為基礎，結合“立德樹人”對既有的教學理念、教學模式以及教學方法進行創新，并將“立德樹人”相關理念與思想政治課程及實踐相結合，并以此來為學生營造一個良好的學習環境；其次，在具體的教學過程中教師應主動地將課內教學與課外實踐相結合，通過對這兩種不同教學形式的應用，幫助學生對思想政治相關知識進行更為熟練地掌握[6]；最后，教師在具體的教學過程中，應積極地引導學生參與到以“立德”為主題的社會實踐活動過程中，并以此來不斷提升學生的思想道德素養。除此之外，教師在進行課內教學與課外實踐過程中，應積極地將現代多媒體相關技術應用其中，這樣對于提升思想政治教育的立體感和時代感，這樣可以在調動學生學習熱情的基礎上，更好地完成“立德樹人”這一目標。

綜上所述，在“立德樹人”視野下，黨和國家對于現代高等人才的培養重視程度也越來越高，這樣一來，也就對高校教育人才培養目標提出了諸多新的要求。高校思想政治教育是高校人才培養過程中尤為重要的一項內容，在提升學生道德素養等多個方面發揮著非常積極的作用。在“立德樹人”視野下，高校只有對思想政治樹立“立德樹人” 教育目標的必要性進行正確的認知，并在此基礎之上采取相應的措施來對高校思政教育進行改進和創新，才能真正意義上實現高校思想政治教育的創新和長效發展。