大學生思想行為現狀的分析研究

白鎮源，田禹，王夢媛

（山東科技大學，山東青島266590）

隨著經濟社會的快速發展、互聯網的普及，人們的信息來源越來越廣泛越來越豐富，相比于電視、廣播和報紙這類傳統的新聞媒介，手機和電腦在我們日常工作和生活中扮演的角色越來越重要，人們可以隨時隨地查詢到想要獲得的各類信息，了解到最新鮮的新聞動態，它們不僅公開透明且具有很強的時效性。在這樣的背景下，人們的交流方式、思維模式和生活習慣都不可避免地發生著巨大的變化。作為網絡空間中相對活躍群體之一的大學生，他們在獲取網絡有效資源的同時也難免會受到一些不良信息的干擾和影響，這一點在我們的日常管理中已經有了非常明顯的表現。因此，當下如何做好大學生的日常教育管理，研究切實解決已經出現問題的對策具有重要意義。

1 大學生目前思想行為現狀

習近平總書記曾經強調：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”2019年，全國各類高等教育在校規模達到3 833萬人，絕大多數的學生都在為實現人生價值努力學習，積極進取。但也有一部分學生缺乏自制力，尚未達到一名合格大學生的要求，主要體現在以下幾個方面。

1.1 自理能力相對薄弱，過分依賴他人

目前我們的在校大學生大多是“95后”“00后”，他們通常都是獨生子女，在家中備受寵愛呵護，從小過著衣來伸手飯來張口的生活。因此，我們經常會聽到學生“老師，我好像發燒了，該怎么辦？”“老師，我衣服扣子掉了怎么辦？”“老師，我想請個假回家讓我媽給我洗洗衣服。”等諸如此類的說法。誠然，對于初次離家踏入大學的他們來說，少了父母親人在身邊，脫離了家庭的關照后，自己照顧好自己這樣一項簡單的事情都變得非常困難，就更加無法集中精力用于學業。還有如宿舍內務不整潔，垃圾清理不及時，上課遲到早退，生活作息不規律等現象，都體現出現在大學生缺乏自我管理的認知，缺少自我管理的能力，這不僅會對他們個人的發展產生影響，更是給我們日常的教育管理工作帶來了新的考驗。

1.2 大多數學生比較自我，不能換位思考

正如之前所提到的，大多數的學生從小在父母親人的溺愛中成長，這種對于他們的過度關注會在潛移默化中讓孩子形成以自我為中心的思想，分宿舍時想要分到一個陽面宿舍，團隊任務時想要承擔最清閑的工作，缺乏服務意識和風險精神[1]。而這種思想在面對大學校園的集體生活時，則會讓學生感覺到難以適應，迷失方向。一個寢室里6個學生就是6個獨立的個體，一個班級里30個人就是30個獨立的個體，當這些獨立個體始終圍繞著自己來思考問題時，裂隙便悄無聲息地開始慢慢積累，等到觸碰到臨界點時，矛盾往往很難調和，最終影響到一個宿舍乃至一個班級的和諧，對學生們的學習環境造成惡劣影響。因為在一件不起眼的事情背后往往會隱藏著無數的小摩擦，究其根源，就是現在的大學生太過自我，不能換位思考，以致影響了自己的同時也傷害了他人。

1.3 容易被網絡不良信息誘導，辨別能力差

現在的大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，思想很不穩定，是非意識不強，法律觀念淡薄，辨別能力較差，必然會受到各種錯誤思潮的干擾和沖擊[2]。而網絡上面內容繁雜，良莠不齊，國內外一些別有用心的人在各種網絡社交媒體上散布謠言，嚴重干擾正常的社會秩序，嚴重影響人們正常的學習生活。加之現在的一些自媒體，網絡綜藝，網絡直播的泛濫[3]，“飯圈文化”的興起，各種新思潮不斷沖擊著傳統思想。而大學生正處在叛逆期，不能準確分辨這些信息的優劣，很容易受到影響。這些主播、網紅、偶像所宣揚的理念和觀點也并非都具有正能量，并非能對大學生起到正向的引領作用，像陳一發、盧本偉等傳播不良信息被全網封殺的網絡主播不勝枚舉。但是根據調查顯示，有超過九成的大學生有觀看網絡綜藝、網絡直播和短視頻的習慣，有三成大學生沉迷于網絡綜藝和網絡直播。如此巨大的影響力讓我們不得不對這一網絡地帶引起足夠的重視。因此，這些自媒體主播，網絡大V的輿論導向，直接關系著大學生日常教育管理的難易程度。

1.4 對大學生活沒有目標，缺乏明確規劃

每一個學生在高中時代都夢想能夠考入大學的校園，為了實現這個夢想，他們不得不放棄閑暇時光努力學習，那時的他們有著非常明確且堅定的目標[4]。當他們真正考入大學，沒有了父母教師的管束之后，一部分學生便開始沒有節制的放松娛樂，這種大學和高中的巨大差異讓他們很難在短時間適應，沒有了奮斗的目標，漸漸迷失掉方向；還有一部分學生在填報志愿時由于欠缺對某一專業的全面了解，草草了事選擇了一個專業，入校之后發現自己選擇的專業自己并不喜歡，再加上大學教師不會天天盯著他們學習，所以沒有了興趣作為支撐，面對大學的教學模式，學生便會逐漸開始懈怠，不再努力學習，整日沉迷于網絡游戲和綜藝動漫中，最終也會陷入迷茫的境地。這兩種學生都是缺乏明確的大學目標，以至于不能對大學生活進行清晰的規劃。一方面說明學生自身自制力欠佳，在面對高中填鴨式教育到大學自主性學習的轉變時，不能及時進行自我反思和自我調整；另一方面也從一定程度上說明學校學院缺少了相應的有力監管和及時正向的引導，以致于對整個學院的學風產生影響。

2 針對當前現狀的解決方法及分析

2.1 強化學生教育培養，提升學生自理能力

我們在日常工作中，當有學生來尋求幫助或者傾訴困惑時，要抓住機會進行教育引導。一方面，可以見縫插針地利用零碎時間來指導學生培養自我管理的意識，幫助他們分析目前的形勢和狀況，找出病因并給出合理建議，對學生而言，這種及時的交流不僅是一種關心[5]，更重要的是讓學生能夠通過這一件件小事慢慢養成自我管理的習慣；另一方面，通過在跟學生的交流中，也可以有意識地捕捉學生目前的思想動態，如果發現有異常情況，可以在后面的工作中有側重地進行教育督促。

在做好普通同學教育引導的同時，還要抓好學生干部和學生黨員的培養。學生干部和學生黨員是大學生群體中的骨干力量，具有較強的工作能力，在學生中間有著不錯的群眾基礎，是連接教師和學生之間的紐帶，能夠很好地輔助輔導員開展日常教育管理工作[6]。首先，這些學生干部和學生黨員通常都有較高的思想覺悟，在面對棘手問題時能夠擔當作為，起到積極正向的作用；其次，學生干部和學生黨員與同學們朝夕相處，接觸的時間比輔導員多得多，很多我們在平時難以發現的問題，他們可以第一時間發現并及時進行匯報，這樣我們在工作中就可以掌握主動，將可能發生的隱患及時扼殺在萌芽中；最后，學生干部和學生黨員可以利用朋輩教育的優勢，他們的言行能夠讓學生們更易于信服和接受，提高問題解決效率，使我們日常教育管理工作做到事半功倍的效果。

2.2 提升輔導員自身素質和業務能力，做好學生思想建設

作為學生日常接觸最多的高校輔導員，不僅是大學生健康生活的知心朋友，更是大學生成長成才的人生導師，許多學生畢業若干年后回想起來大學時代的第一個人通常都是輔導員，可以看出輔導員對于學生的影響非常深遠[7]。因此輔導員自身的業務能力和道德素養在大學生的日常教育管理工作中也起著非常重要的作用。

首先，要提高自身修養。在日常教育管理中，如果只是單純的照本宣科，粗暴的灌輸晦澀的理論知識，只會讓我們的教育顯得蒼白無力，學生難以產生共鳴。所以要經常學習，閱讀經典，開闊眼界，提升內涵。只有當自己的知識儲備足夠豐富，對學生進行思想教育才能得心應手，如春風化雨般，潤物無聲。

其次，要加強業務能力。工欲善其事，必先利其器。這個器就是提高我們工作效率和工作效果的方法、工具。要善于利用空余時間參加各種技能培訓，像大學生創新創業導師、BCC生涯教練、國家心理咨詢師等。這樣，當我們遇到類似的問題時，就能在第一時間拿出我們的方法，有針對性地解決學生存在的困難。

最后，要堅持以德育人。大學生的日常教育管理工作，歸根到底是做人的工作。這就要求我們對自己有信心、對學生有愛心、對工作有耐心。輔導員高尚的人格魅力有時候比苦口婆心的萬語千言都有作用，一舉一動、一言一行，舉手投足間所展現出來的氣質會潛移默化地影響著每一個學生，這股強大的內在驅動力將成為推動學生思想建設的巨大力量。

2.3 搶占網絡思政陣地，利用新媒體進行思想引領

近年來，互聯網飛速發展，新媒體應運而生，大學生作為網絡上最活躍群體之一，網絡對于大學生的影響不容忽視。在這種背景下，如何利用網絡對大學生進行思想教育和引領，快速搶占網絡思政陣地成為當務之急。

第一，要建立微信公眾號、抖音號、嗶哩嗶哩號等官方新媒體賬號，以大學生喜聞樂見的形式在各類新媒體平臺上開展相關活動，將日常教育管理、思想政治引領有機融入其中，寓教于樂，讓學生在娛樂中有所收獲、有所感悟。同時，我們還可以錄制網絡思政系列微課堂給學生們學習，引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二，要善于利用網絡社交平臺，關注大學生思想動態。當代大學生出生于網絡時代，與面對面交流相比，他們更習慣于在網絡上進行交流。因此，我們要經常登錄社交平臺賬號與學生們進行交流，與學生建立信任，久而久之，學生也會慢慢在網絡上袒露自己的內心世界。還有的學生遭遇困難挫折時，會選擇在QQ空間、朋友圈、微博等社交平臺來發布心情。及時關注，會讓我們第一時間準確掌握學生的思想動態，及時對問題學生進行心理疏導，來保證日常工作的穩定進行。

第三，抓住重要節點，進行大學生思想教育引領。網絡的發展讓大家不用面對面也能交流互動，所以在一些重要節點，如放假前、返校后、青年節、國慶節等節點上，有目的性地發一篇網文或者發一段短視頻。一方面是提醒學生們一些注意事項，另一方面也會讓學生有所感悟引發思考。

2.4 建立健全相應規章制度，約束學生的日常行為

俗話說“無規矩，不成方圓”，在高校的大學生日常管理中也要有相應的規章制度，來規范學生的行為。筆者認為要從以下3個點來制定相應的制度，以點帶面使得整個學院乃至學校形成良好的風氣。

第一，要把課堂表現納入學生綜合素質考評體系。學習是學生的天職，課堂聽講是學生學習知識的第一陣地，因此，學生在課堂上的表現尤為重要。很多學生上了大學之后過度放松，出現了遲到、早退、上課睡覺、玩手機甚至逃課的行為，這不僅會讓自己的學習效果大打折扣，還會嚴重擾亂正常的教學秩序。對學院學校的學風建設產生極大的負面影響。

第二，要把宿舍建設納入學生綜合素質考評體系。一屋不掃，何以掃天下。宿舍作為大學生日常生活的主要場所，宿舍環境的優劣直接影響到同學們的休息質量，身體健康和精神狀態。因此要對學生宿舍的衛生情況、內務是否整潔、是否存在安全隱患、夜不歸宿等情況進行規范，以良好的舍風促進學風。

第三，要把考風考紀納入學生綜合素質考評體系。嚴肅的考風考紀與良好的學風兩者密不可分，缺一不可。加強大學生的考風考紀教育既能督促學生努力學習知識，更能夠促進大學生的誠信教育。每逢重大考試之前組織召開誠信應考班會，簽訂誠信考試承諾書，讓每一位學生都能增強誠信意識，端正考試態度，以考試檢測自己的學習成果，對以后的考研也會有正向促進作用。

3 啟示與思考

大學生的日常教育管理是高等學校發展中至關重要的一環，也是大學生在校期間能否學有所成、學有所獲實現自身價值的重要保證。站在新時期新起點對當代大學生日常教育管理進行分析與思考，對于高等學校的發展具有重要意義。當今世界競爭是多元化的，其中人才競爭必將占有不可動搖的地位，人才的培養靠教育，尤其是高等教育。高等教育的質量離不開良好的學習環境和學習風氣，這一切正是依靠著大學生的日常教育管理。因此，只有及時關注大學生思想行為狀態，大力加強大學生日常教育管理工作，才能推進新時代中國教育建設，才能讓我們培養的優秀學子為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻出自己的那一份力量。