粵港澳大灣區青少年戶外營地教育發展研究

陳美紅

（東莞職業技術學院，廣東東莞523808）

青少年是國家的未來、民族的希望，提高青少年健康是實施健康中國戰略的重要內容。適當的戶外鍛煉不僅促進青少年成長，還可以提高他們的身體素質，以便更好地培養德智體全面發展的人才。2018年，國家體育總局、教育部、發展改革委、民政部等7個部門聯合印發了《青少年體育活動促進計劃》。旨在通過廣泛的體育活動、豐富的體育組織類型、均衡的體育場地布局，來促進青少年身心健康發展，改善青少年不良健康狀況。粵港澳大灣區是世界第四大灣區，是我國重要的城市群，是推動我國內地與港澳地區合作的載體，也是我國重要的經濟活躍區以及重要的增長極。大灣區發展除了在經濟、文化等領域加強深度合作以外，還要以促進青少年健康為契機，在青少年戶外營地教育方面融合統領、協同發展。

1 開展青少年戶外營地教育的意義

青少年戶外營地被形象地譽為“沒有圍墻的學校”，這既體現了營地環境和氛圍的開放，同時說明營地教育和學校一樣，有教育的功能。青少年戶外營地教育彌補了家庭教育及學校教育的不足，讓青少年的發展有了更多的可能性。甚至有的營地專家指出，一次有特色的營地教育活動，或許就可以改變一個孩子的一生，這也從側面反映出了營地教育的意義[1]。

首先，營地教育為青少年提供了走進大自然的機會，通過野外的生活體驗及活動，不僅可以釋放青少年的壓力，還可促進青少年的身心健康成長，完善其性格。同時，參加營地教育，需要參與者動手動腦去完成一些特定的活動內容，這個參與過程提高了青少年的動手能力、解決問題的能力。而且，有的活動內容是需要團體合作才能完成的，讓青少年的團隊意識以及人際交往能力得以提高。

其次，營地的環境是開放的，是在戶外開展活動，一些自然考察活動，不僅讓青少年領略到大自然的美景，還可以激發青少年的好奇心，培養其觀察探究的能力。同時，通過活動的參與，可以讓青少年認識自然、敬畏自然，認識到自然生態系統的重要性，提高生態保護的意識。正確的認識人與自然的關系，學會關愛自然，和諧相處[2]。

最后，營地活動的開展，讓廣大青少年走出校園，有了社會實踐，可以更好地展示自己，了解他人。在活動的參與過程中，青少年有了參與和展示自己的機會，讓其個性得以發揮，培養其自信心及獨立性。尤其是在活動中，可以正確地認識自己，了解個人與集體、與社會的關系，促使他們學會感恩，學會承擔責任，培養他們的集體意識及社會責任感。

2 粵港澳大灣區開展青少年戶外營地教育存在的不足

相比國外發達國家百余年的發展歷程，我國的營地教育發展時間較短。我國的青少年戶外營地教育發展起步于20世紀80年代，主要是以青少年宮和學校為依托，進行的有組織的、身體力行的活動，鍛煉青少年身體，磨煉他們的意志，培養熱愛祖國、熱愛體育活動的品質。但在很長的一段時間內，由于缺乏統一的規劃及標準，營地教育發展緩慢，且良莠不齊，沒有形成有效的青少年戶外營地教育體系。粵港澳大灣區青少年戶外營地教育還由于自屬營地少、市場競爭激烈、教育內容單一、專業人才缺乏等問題，發展比較緩慢。

2.1 自屬營地少，長期發展受限

粵港澳大灣區中，香港地區由于營地教育發展較早，營地的建設比較成熟，而且多數營地都是由政府管理支持，很多營地都是對現有的設施或物業進行改造而成的，既利用了資源，又減少了資金投入。此外，還有公益機構自主運營的一小部分營地，總數超過100個[3]。這些營地的發展水平較高，既有政府支持，也得到了家長和學校的認可，主要是青少年本身很樂于去參加營地活動。相比較而言，內地的營地教育發展還有很大差距。廣州、深圳、中山、東莞等市都有青少年戶外營地，但多數規模較小，輻射面不夠。而且受到土地性質及規劃等方面因素的制約，營地建設的難度較大，尤其是在一線城市，土地資源有限，多數的營地機構只能是通過租賃營地的形式來開展活動。這樣的話，不能很好的根據營地的資源、設施及位置來設置活動內容，制約了青少年戶外營地機構的發展。

2.2 市場競爭激烈，招生困難

國外的營地教育發展150年左右，營地的教育理念以及課程體系比較成熟。我國的營地教育是最近幾年來發展起來的，處于發展的初級階段，多數的營地機構成立時間不足5年。即使是享有“冠軍營地”品牌的深圳今日營地教育服務有限公司成立也僅6年時間，廣州的廣東成功營地拓展服務有限公司成立于2019年。由于營地教育機構的發展時間短，課程內容缺乏特色，無法形成品牌效應[4]。而且，營地教育行業也缺乏統一的行業標準，導致營地機構只是按照自身的資源來開展營地教育。這些因素導致營地教育行業比較混亂，一些營地教育機構為了搶占市場，用低價去吸引學員，導致營地教育的質量不高，讓青少年家長懷疑營地教育模式。同時，低價的惡性競爭也讓營地教育機構利潤縮減，對于課程開發的資金投入不足，很難樹立品牌形象。

2.3 營地教育內容比較單一

青少年戶外營地建設是為了更好地滿足青少年的發展需求，與學校、家庭教育形成合力，促進青少年更好地成長，但是多數的營地教育活動存在課程體系不完整的情況。很多的營地機構都是借鑒了近年來比較流行的“拓展訓練”來開展活動，其實二者是有區別的。一方面，拓展訓練更多的是通過極端環境的模擬來訓練人的體能和意志，但是營地教育主要是面向青少年群體，不應該追求身體與心理極限的挑戰，更注重的是培養青少年懂得生存、懂得生活，如何去適應環境，去學會自我管理。而且，多數的營地教育機構由于自身規模小，專業人才缺乏，也很難根據青少年的特點去開發具有針對性的教育內容。另一方面，營地教育的參與者是青少年，但是決定青少年參加哪方面營地內容的是家長。青少年的父母考慮更多的是人身安全問題，希望營地教育內容不能含有危險因素。營地教育機構為了招生，在課程的設計上只能迎合價值，盡量選一些輕松的項目，雖然活動開展很熱鬧，但是真正的營地教育目標沒有實現[5]。

2.4 專業人才缺乏，營地發展動力不足

營地的管理以及運營過程中，人才是關鍵。營地建設發展需要不同能力的專業人員參與，無論是營地活動的內容設計、營地的市場營銷、還是營地活動的具體開展實施等需要相關專業的人才支持。尤其是營地的導師數量和質量，在營地發展中發揮著重要的作用。營地活動的內容以及灌輸的理念，都需要營地導師傳遞給青少年。但由于營地發展時間短，高校沒有這方面的專業設置，粵港澳大灣區營地面臨人才缺乏的情況。一些社會機構的培訓，由于培養的數量少，很難滿足營地建設發展的人才需求。專業人才的缺乏，讓多數的營地機構在每年的寒暑假旺季，只能臨時招聘一些人員來開展工作。這樣的話，無論是營地活動的設計還是開展，都起不到應有的效果，由于是臨時聘用人員，管理起來做不到標準化、規范化，不利于營地的長期發展。

3 粵港澳大灣區青少年戶外營地教育的發展對策

從全國范圍來看，國內的營地教育還處在市場培育的階段，而粵港澳大灣區的營地教育，除香港地區外，其余地區還有有待進一步發展。需要在自屬營地建設、品牌建設、課程體系建設以及人才培養方面進行發展。

3.1 創新戶外營地建設模式，增加營地數量

粵港澳大灣區中，除了香港有100多個青少年戶外營地外，其余地區營地數量都不足，優質的營地教育機構更少。因此，創新營地的建設模式，增加自屬營地，對于青少年戶外營地教育的發展具有重要作用。廣州、深圳等一線城市，土地資源緊張，營地機構可以與政府合作，由政府根據土地管理法以及當地的發展規劃，來劃分出一定的土地用于營地建設。營地機構與政府要劃分好權責，建設運營可以由營地機構來負責，建成后要有一定的使用年限來開展營地教育活動。政府要加強對于土地的管理，不得讓營地機構擅自更改土地的使用性質。這種由政府劃撥土地，營地機構來建設運營的方式，提高了土地的利用率，同時為營地教育發展提供了基礎，可以更好地滿足青少年發展需要[6]。對于一些比較小型的營地教育機構，可以和營地所有方通過合作的方式進行營地建設。營地方可以按照營地教育機構的建設方案進行營地的基礎設施建設，建成后，營地教育機構需要繳納一定的使用金來開展教育活動。或者雙方共同出資建設，后期的管理運營也可以組建專門的團隊來進行。

3.2 加強品牌建設

目前，國內的營地教育機構剛剛發展起步，普遍缺乏影響力。品牌形象對于營地教育機構的發展具有重要的推動作用，能夠讓營地教育機構在激烈的市場競爭中提高競爭力，贏得社會認可，提升市場份額。在當前市場化背景下，良好的品牌代表了高品質，因此，營地教育機構要樹立品牌形象，提供優質的教育課程及服務，讓青少年在活動過程中接受良好的教育，促進青少年的健康成長。做好課程體系開發以及營地導師的培訓工作，將營地的教育理念貫穿到營地教育活動中去，提高營地的核心競爭力。利用多渠道招生方式來提高招生數量。可以與學校、相關的培訓機構等進行合作，由于目標群體相同，可以在教育方面互補，實現互惠互利[7]。

3.3 豐富戶外營地教育內容

營地的課程設置要符合青少年的心理特點，讓青少年通過生動的、帶有一定挑戰性的營地課程，可以更好地認識自我、樹立自信心、培養獨立品格及創新精神等，促進身心健康發展。多數的青少年存在抗挫折能力欠缺、責任心不強、動手能力差等問題，因此，要按照開展營地教育的目的，圍繞青少年的薄弱環節進行合理的課程開發設計。要在基本的課程項目（攀巖、射擊、排球、籃球等）基礎上，增加個性的活動項目，既符合青少年的身心發展特點，又可以達到活動育人的目的。教育內容的開展要突出營地的特色，根據營地的資源開展多樣的教育活動。在確保安全的基礎上，適當的開展一些探險類、冒險類的活動，提高青少年的獨立生存能力。總之，課程設計要能達到教育目標，豐富課程的種類，構建突出營地特色的課程體系。此外，要構建營地教育課程評價體系，加強對參加人員的體驗度調查，以便更好地改進營地課程的設計內容，提高營地教育的育人效果[8]。

3.3 拓寬人才培養渠道

營地教育不僅需要營地導師具有專業的知識及技能，還應該具備心理健康、安全教育等方面的知識。首先，加強對現有的工作人員的培養。在營地教育活動開展過程中，挑選工作能力突出的工作人員進行重點培養，為營地教育機構的發展儲備人才。其次，可以和高等體育院校進行合作，可以和一些開設休閑體育、社會體育指導等專業的體育院校合作，培養一定數量的專業人才。利用寒、暑假期，接收一部分相關專業的學生到營地進行實習實踐，留住有發展意向的學生。此外，營地教育機構可以和社會培訓機構合作，挖掘一些高質量的專業人才，來充實營地人才隊伍，促進營地教育的發展。

4 結語

開展營地教育可以提高青少年的健康水平，促進其全面發展。粵港澳大灣區青少年戶外營地教育還有很大的發展空間。在新的發展時期，各地區要在協同發展政策的引導下，加大資金投入，借鑒成熟經驗，補齊短板，發揮營地教育的作用，促進青少年健康成長。