三全育人視域下研究生導師和輔導員協同育人路徑探索

孫群，趙春霞，王佩

（西安電子科技大學數學與統計學院，陜西西安710071）

研究生教育是高等教育的最高層次，研究生是推動我國社會主義現代化建設的高層次人才。研究生的思想道德素質、科學文化素質直接關系到黨和國家未來事業的發展，關系到中國特色社會主義建設的歷史進程，關系到全面建設小康社會和中國夢的偉大目標的實現。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》提出：提高培養質量是高等教育的核心。因此在確保研究生具有較高的科學文化知識的同時，要以發展的眼光加強他們的思想道德素質的培養和引導，導師作為研究生人生規劃的指導專家，以治學嚴謹的態度、高尚的思想品質、良好的職業道德，潛移默化地影響學生進一步完善個人的人生觀、世界觀、價值觀。但研究生導師“重學術輕思政”現象普遍，能夠投入指導學生的時間和精力有限，而輔導員更像是學生成長時的助力者，也是知心朋友，在學生的生活、心理健康等方面給學生提供正確的引導。導師和輔導員協同對學生開展思想政治教育工作，實現“教書”“育人”的雙贏顯得尤為重要，實現這一目標的關鍵是創新出針對研究生思想政治教育的途徑與方法。

1 研究生群體的主要思想特點

近年來，我國研究生教育發展迅速，研究生的招生規模日益擴大，在魚龍混雜的社會多元化思想的影響下，研究生的生源、年齡層次、培養形式、思想狀況和價值觀念也逐漸呈現出多元化現象。而他們的思想特點主要有以下3個方面。

1.1 思想成熟但評價能力不足

現階段入學的研究生主要集中在20～25歲之間，已初步形成自己的三觀，但其多為“90后”，尚未真正的學會用辯證的、全面的、科學的態度去發現、分析和解決問題，因此他們對自身和他人的評價往往不夠理性，對事物的分析過于表象化和感性化，處理突發事件時缺乏正確的社會判斷能力[1]。

1.2 自我意識強但集體觀念淡薄不強

在3年的研究生教育期間，多為自主學習和管理的過程，自我的觀念意識很強；但由于多數高校對研究生的教育實行開放式的教育與管理模式，使研究生黨建活動和集體民主活動很難組織、開展，學生間的交流少，集體責任感和榮譽感不強，組織紀律性差。

1.3 學習能力強但心理素質有待提升

研究生具有更多自主學習、自我督促和管理的時間空間，生活的需要也讓其形成了自我鞭策的動力，更好的完善自己。然而科研壓力，再加上經濟、就業、婚戀等壓力，致使一些研究生出現了憂郁、茫然、焦慮、浮躁等心理問題，更有甚者，不堪重負，選擇極端的行為[2]。

2 研究生群體思想政治教育的現狀

研究生的思想教育如今已經成為高校的重點之一，面臨的困難也逐漸增多。首先研究生的自身問題加大了工作開展難度。不斷擴招造成了導學比例的嚴重失調，研究生長期處于放羊狀態[3]，加上中西方文化的融合，社會物質形態的多元化影響，使部分研究生淡漠政治、急功近利、信仰缺失嚴重，加大了研究生思想政治教育工作開展的難度。

參與研究生思想政治教育的隊伍建設不夠完善。第一，高校課程輕實踐的現象加上教育工作者一味地說教，致使很多學生出現厭學、逃學的現象；第二，導師重業務指導而輕思想教育，管理人員只管理學生而不關心學生，不能及時、有效的發現問題；第三，思想政治教育工作者的流動性大，專業性不強，難以短時間內形成一套完整的教育教學方案。

研究生思想政治教育內容和方法缺乏創新性。經濟的發展與社會形態多元化給研究生思想政治教育帶來巨大的沖擊，對于如今的研究生而言，簡單形式的教育工作已不能滿足其需求。現階段研究生思想政治教育工作局限于人工的灌輸，忽略了自主學習的重要性，在一定程度上制約了研究生發展的主動性。研究生思想政治教育形式過于簡單化。多數的教育工作者會忽略研究生個性的發展，且集體組織活動多以粗放型方式開展，不能貼近學生生活實際來從根本上解決研究生的政治思想問題[4]。

研究生思想政治教育體制不健全。研究生擴招帶來的數量、質量和結構上的變化以及管理和保障機制的缺乏使得“三維”思想政治教育模式不能較好地推行。機制不完善是阻礙教育機制有效運行的重要原因。

3 研究生導師與輔導員合力育人機制的完善

導師和輔導員是研究生一線教育工作的兩只重要力量，導師主導其學習，科研和實踐過程，輔導員主要對其進行思想，政治以及心理健康教育。兩者雖職責不同，但卻是針對同一群體。從共性和普遍性看，他們對于研究生來說都是施教者，其職責是按照黨的教育方針要求，按照高校的人才培養方案塑造合格研究型人才。

導師和輔導員與學生接觸密切，理論上教育效果應較顯著，然而，實際工作中，導師與輔導員這兩支隊伍的合力作用發揮都受到一定限制。導師在研究生的思想、政治以及心理健康方面承擔的職責和發揮作用并沒有很好地體現出來，盡管有政府以及學校明確指出導師具有雙重責任，但是也僅局限于指導意見，并沒有實質性的有效措施[5]。

4 研究生導師與輔導員協同參與研究生思想政治教育創新的必要性及優勢

從必要性出發，首先這是提高研究生思想政治素養的必要需求，是研究生思想政治教育工作的重要內容。導師借助科研與實踐等活動引導其以實際行動發揚理性、健康的愛國主義熱情。輔導員開闊其對政治的關注視野，指導進行各理論的深入探究；導師與輔導員及時有效地配合學校相關部門，糾正研究生對國內外形勢、黨的方針路線及社會問題認識的偏差，提高研究生提取和甄別有效信息的能力。其次這是研究生觀念確立的需要。導師和輔導員要成為育人的雙主體，在科研和日常生活中均要起到率先垂范的作用。再次這是實現研究生教育目標的需要。導師與輔導員不僅要指導學業，還要進行思想政治教育，導師在言傳身教中，引導學生實現價值追求，塑造健全人格，從而推動教育改革，創新研究生教育培養機制。最后這是新時期“三全育人”的必然要求。信息時代的到來，對導師與輔導員的要求越來越高。導師和輔導員協同育人是高校科研隊伍和管理隊伍形成合力的具體表現，也是貫徹國家關于研究生思想政治教育合力育人方針的重要舉措[6]。

從優勢出發，首先，輔導員對研究生思想政治教育具有更強的針對性、導向性和實效性。輔導員可以根據個人特點，進行獨立學術指導和心理疏導，這種將思想政治教育與專業能力培養密切結合的方法，增強了思想政治教育的實效性。其次，導師的言傳身教對研究生人生有領航的作用。導師的價值取向、思想意識、人生價值觀和行為等都影響了研究生的價值判斷和道德行為，師生充分交流可以讓導師深入了解學生，為研究生職業選擇和人生規劃做好路標。再次，導師是研究生在校期間接觸最多的教師，也是學生最尊敬的人，具有對研究生進行思想政治教育的最有利條件。導師與輔導員協同教育可以將研究生管理、導向和教育完美地結合，起到強化的效果[7]。最后，導師和輔導員的專業指導和思想引領，對研究生培養有推動作用[8]。導師定期開展專題研討和思想交流，不僅增進了導學關系，培養了科研精神，還利于幫助形成正確的思想認知體系，增強其情緒控制能力。

輔導員首先應提升對學生心理危機干預的能力。其次要加強對學生的安全教育。再次嚴格規范學生管理。最后要提高風險防控意識確保活動安全。

5 新時代下研究生輔導員的素質培養

5.1 新時代下研究生輔導員面臨的挑戰

隨著時代的發展，社會對輔導員的要求也愈來愈高，隨之而來的便是更多的挑戰。首先，隨著研究生的擴招，帶來的是學生管理工作量的巨大提升和畢業就業的壓力。在研究生科研路上的迷茫與盲目以及就業心理的管理方面成為新的難題。其次，隨著社會的發展，互聯網信息的傳播速度以及傳播廣度使得研究生學生的思想高度活躍，容易誘導研究生學生的浮躁心理等各方面的問題。最后，由于如今社會或多或少存在一些不公平的待遇，使得研究生容易產生偏激或者放棄的心理，因此需要時時把控研究生的心理狀態，在發現問題時及時解決。

5.2 研究生輔導員素質的提高

教師的人格魅力在輔導員工作中有著巨大的無形力量，研究生教育中普通的說教無法形成良好的結果，因此，輔導員本身需要重視個人的品格素養，達到一定的高度，使得學生信服，才能更好地開展工作。

6 發揮導師和輔導員在研究生思想政治教育中作用的途徑

6.1 發揮導師和輔導員的雙主體的作用

為了充分發揮雙主體的作用，我們要達到“師德引領與學術引領”的雙管齊下的最佳實施效果。首先要強化導師多方面的培訓，明確導師在研究生思想政治教育中的地位；然后以導師自身的學術能力和水平為基礎，創建導學平臺，為研究生營造以學術和德育為核心的和諧校園文化。從而強化實施“雙引工程”。

和諧的校園環境是導師在研究生思想政治教育工作中的基本保障，其中導學關系是導師作用發揮的瓶頸。因此，導師應積極在相互尊重的基礎上建立交流平臺，切實地關心和愛護學生；要始終結合以社會主義核心價值體系為指導，創造以精神、制度和環境文化為一體的和諧校園文化。

權利和義務是并存的，在研究生思想政治教育工作中要求導師發揮首要責任人的作用，同時應賦予導師必要的知情權、參與權、審核權、發言權和決定權來增強導師與輔導員合力育人的能力。

6.2 制度構建和科學管理

良好的制度和科學的管理往往可以起到事半功倍的效果。黨的十八大報告提出把“立德樹人”作為教育的根本任務。導師是影響研究生培養的關鍵因素。院校應根據該校實際特點制定導師監督、考核、獎懲和激勵機制，對表現優異的導師給予獎勵。導師的培養不能僅局限于業務的培養，要結合德育，采用基于診斷幫助式的、動態的績效評價，時刻激勵導師不斷的自我完善[9]。

導師應對研究生進行全方位的單獨指導，引導學生嚴守學術道德規范，樹立求真務實的科學精神；在生活上，給予學生人文關懷，為學生提供實際的實踐機會；搭建導師間資源、經驗共享平臺，幫助導師拓展思想政治教育工作的思路。

高校要在管理體制的制定上遵循：利于校黨委政治核心作用的發揮，利于思想政治部門工作的開展，利于導師教書育人作用的發揮，利于學生、教學和學位管理的緊密結合4個原則，對導師職責和要求進行文本化和制度化，落實導師的思想政治教育工作。

建立專兼職結合的輔導員隊伍。專職輔導員通過專業化實現職業化[10]。同時，鼓勵青年專業教師、學科（研究生）秘書兼任研究生輔導員，他們具有熟悉學科專業、與研究生密切接觸等特點，對增強導師和輔導員之間的交流具有天然優勢。

6.3 創新隊伍建設

首先要加強導師在黨支部建設中的作用。黨建工作為構建良好的導學關系提供了堅實的平臺，為此，應聘請導師作為黨支部書記，對支部民主活動的開展予以指導，推動研究生學術能力培養與黨建工作的協同發展，實現科研、黨建、德育三者的“品形”推進。同時要健全導師德育機制，提升導師思想政治水平。導師水平的高低決定研究生的培養水平，因此，在擴大導師隊伍的同時，要強化導師在研究生德育培養過程中的指導作用；積極地推進導師、輔導員、班主任三維互動機制；導師要自覺地提高自身的綜合素質，貫徹“育人為本，德育為先”的理念。

6.4 搭建育人平臺，創新育人方法

（1）鼓勵研究生參加實踐。

導師參與研究生思想政治教育的第一要務就是幫助和引導學生形成一個正確的價值判斷體系，傳授給學生適應社會的基本技能和正確的思想認識，鼓勵學生參與實踐，培養研究生的團隊合作精神，增強集體意識和責任感。

（2）在教學、科研和實踐活動中育人。

導師參與研究生思想政治教育可以從教育、科研和實踐3個方面創建平臺，即將研究生的實際思想與教學相結合，將科研指導與思想政治教育相結合，將專業實踐與教學實踐相結合[11]。

（3）用人格、黨建、實踐育人。

研究生思想政治教育工作要學會創新，緊跟時代的步伐。首先，要人格育人，導師要時刻注重自己的言行和意志，為學生做好表率作用；其次，要實踐育人，即與學生共同參與實踐活動，想學生之所想，做學生之所做，解學生之所惑；最后，要黨建育人，即在研究生黨建工作中融入人文關懷，開展民主活動，在活動中灌注思想教育[12]。

（4）構筑基地育人平臺。

研究生思想政治教育工作的全面展開要始終以省、校、班級、導師和研究生五級網絡為基礎，搭建教師間、導學間和學生間的互動平臺，在科研的過程中貫徹思想政治教育的內容；拓展德育示范、社會實踐和創新創業的基地[8]，在社會服務和實踐創新中落實研究生的思想政治教育工作。

（5）建立“無縫”“雙向”溝通機制。

由于研究生導師與研究生輔導員工作內容的不同，往往由于配合不密切使得教育目的不能夠很好地達到。所以我們要在保證在做好本職工作的同時建立擁有雙向互動性、雙向日常性和雙向責任同擔性的良好的溝通機制[13]。

新時代研究生思想政治教育改革創新事關高層次人才為誰培養、事關高等教育內涵式發展、事關研究生健康成長成才，加強和改進研究生思想政治教育，是當前全面推進研究生思想政治教育工作中一項十分緊迫的任務，只有創新研究生思想政治教育途徑與方法，才能更好地將研究生的思想教育得到更好的貫徹與落實。