藝術職業教育校企“雙贏”合作機制的創新性研究

張燕

在當前教學制度不但完善的背景下，我國相關教育部門漸漸的重視和關注職業教育的發展，并且積極的提供各種政策的指導和技術支持，高職教育模式也從以往傳統封閉式的教學形式轉變成為開放性的校企合作的形式。所謂校企“雙贏”合作機制就是在校企合作辦學的背景下促使學校的人才培養形式符合當前社會的發展，為我國提供更多的專業性人才，促進我國的可持續發展。但是不可否認，當前藝術職業教育校企“雙贏”合作機制依然存在著各種問題有待進一步完善。因此，本文將圍繞藝術職業教育校企“雙贏”合作機制的創新性為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前在藝術職業教育校企“雙贏”合作機制中的薄弱環節，再提出促進藝術職業教育校企“雙贏”合作機制創新的可行性對策。

1 針對于當前在藝術職業教育校企“雙贏”合作機制中薄弱環節的分析

1.1 缺乏對校企“雙贏”合作機制專業的認識

當前在藝術職業教育校企“雙贏”合作機制中依然存在的各種問題有待進一步完善，其中主要包括以下幾個方面。第一，對校企雙贏合作機制價值缺乏專業性的認識。一般情況下，藝術職業教育校企雙贏合作機制要想實現創新的理念，一定要職業學校、企業以及政府部門的重視和關注，相關職業學校和企業兩者之間的合作共贏機制能夠依靠教育部門進行推動和創新，但是由于相關企業自身缺乏和校企合作的意識，導致在實際的合作中只是單純的認為藝術職業教育不是企業的責任和義務，而只是職業學校應當承擔的義務，也就促使很多的企業都沒有積極地參與到校企合作雙贏模式中。而且藝術職業學校自身還缺乏對校企“雙贏”合作機制的深入了解和認識，片面地認為校企雙贏合作機制的開展和實行就是在企業中建立具有針對性的實習基地，為學生們提供實地學習和參觀的目的，卻沒有和企業加強聯系和合作，從而未能形成良好的人才培養方案，在這種情況下導致藝術職業學校的人才培養不能夠符合和滿足企業的人才需求。

1.2 校企“雙贏”合作機制的相關制度不夠完善

第二，當前藝術職業教育校企雙贏合作機制在實現創新性的問題上還缺乏相關制度的支持和保障，本身藝術職業教育校企合作機制要想真正意義上實現創新和改革，一定需要相關法律法規的支持，但是針對于當前我國藝術職業教育校企合作中相關法律法規來看，依然存在的不夠健全、不能夠適應實踐發展個性化需求的問題。當前我國制定了教育法以及合同法等制度來確保職業教育工作的順利開展，但是卻沒有推出校企合作的相關法律法規，進一步導致校企合作僅僅局限于相關政策的規定，沒有相對完善的法律作為保障。除此之外，藝術職業教育校企合作機制在設計教學手段以及教學內容上沒有和相關教育部門、行政部門協作和溝通，一味的采用分部門管理的形式，導致整體的管理工作較為分散，缺乏專業性和科學性。

2 針對于促進藝術職業教育校企“雙贏”合作機制創新可行性對策的分析

近幾年，我國各教育部門對中也教育的發展高度重視和關注，并且積極的提供各種政策指引和支持，在這種教育背景下高中教育形式也漸漸的從傳統封閉的教學向著現代開放校企合作辦學的方向轉變。藝術職業教育校企“雙贏”合作機制的含義是學校和企業兩者之間能夠加強合理和交流，促使學生在步入社會以后能夠適應社會的發展和企業的個性化要求，為企業提供更加專業的優秀人才。但是由于我國藝術職業教育校企“雙贏”合作機制的起步較晚，沒有太多的經驗，也就導致藝術職業教育校企“雙贏”合作機制中存在著各種問題有待進一步完善和優化，需要意識職業學校中的相關管理人員能夠積極的采用多樣化的創新形式來處理問題。

2.1 注重管理組織結構的優化和創新

首先，注重管理組織結構的優化和創新。針對于當前對設計人才個性化需求分析，應當要積極創新的內容主要有實施系統、協作系統以及管理系統，并且相關管理人員要進一步明確規定管理系統、協調系統以及實施系統當中的各種主體。對于管理系統來說，其主體應當是我國政府教育部門，這一部門的主要責任和義務就是對校企合作以及教育事務的管理和監督，從而確保各種事物能夠順利地開展。實施系統的主體是相關企業和各種職業院校，這就要求相關企業和藝術職業學校應當在以后的發展過程中加強溝通和交流，積極地合作來培養藝術人才，提升人才的專業性技能，從而滿足企業對人才的個性化需求。協作系統的主體是參與藝術職業學校以及企業合作的各種人員、信息機構以及學術團體等，這一管理組織要想實現結構的創新和改革，一定要在評測、評估以及決策等問題上進行優化和創新。

2.2 重視和加強決策體系優化和創新

其次，重視和加強決策體系優化和創新。這就要求我國相關管理部門要對決策的準備環節、決定環節、實施環節以及反饋環節的藝術職業教育校企“雙贏”合作決策系統進行創新和完善，并且積極地明確規定相關決策部門的責任和義務。其中對于決策準備部門來說，它主要負責識別工作，也就是詳細的研究和分析預測教育的實際環境，明確決策價值以及決策的主要目標。對于決策制定部門來說，要進一步優化和完善擬定決策的備用方案，然后在深入的評價決策備選方案，在確保無誤之后確定實施方案。而決策實施部門的主要義務和職責是要積極地實施決策方案，確保方案的價值和作用能夠全面的發揮出來。決策反饋部門的主要職責是對決策方案進行合理的評價和分析，將決策部門中的反饋信息和其他部門進行交流，對存在的問題加以修正和改進。

2.3 校企“雙贏”合作運行機制的創新

藝術職業教育校企“雙贏”合作機制的運行機制工作也要注重創新和優化，我國政府主導以及學校、企業一體化的運行機制主要包括預定的決策規劃、運行實施系統以及運行支持系統等。對于運行實施系統來說，一般都是有相關企業和職業院校組成的。運行決策規劃以及運行保障系統是通過政府的校企合作組織結構負責。運行寫作系統是協作主體形成的，能夠對校企合作進行理論和實踐上的分析和研究，并且給予一定的支持。

2.4 校企“雙贏”合作機制政策的創新

最后，校企“雙贏”合作機制創新和優化需要政策的支持。這就要求我國應當將創新藝術職業教育校企“雙贏”合作政策當做主要任務，為校企合作樹立符合社會發展的新理念，并且再以校企合作相關理念作為主要指導方針，進一步提升和加強對藝術職業教育的宏觀調控。除此之外，我國政府應當積極的建立產業行業以及教育部門兩者之間的協商機制，鼓勵和支持藝術職業學校積極的開展校企合作，促使藝術職業教育人才培養能夠適應于相關企業的發展，滿足各行業對人才的個性化需求，實現藝術職業學校和企業的雙贏和共同進步。通過校企“雙贏”合作機制政策的創新能夠加強藝術職業教育的改革，提升藝術職業教育自身的辦學質量以及核心影響力，不僅能夠更好的實現藝術職業教育的科學發展，還能夠輔助企業進一步完善人才培養以及儲備體系的作用。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在注重和關注藝術職業教育校企“雙贏”合作機制創新的重要性和必要性。但是由于我國藝術職業教育校企“雙贏”合作機制起步較晚，在實際的運行中缺乏專業的技術和經驗支持，也就導致在其過程中存在著各種問題有待完善，主要包括缺乏對校企“雙贏”合作機制專業的認識以及相關制度不夠完善，這就需要藝術職業學校要積極的探索和采用具有創新的處理形式，注重管理組織結構的優化、重視和加強決策體系創新、合作運行機制以及政策的創新，從而在本質上提升藝術職業教育的質量和效率，為促進我國職業院校的深入改革和創新奠定堅實的基礎。

本文系2018年度湖北省職業技術教育學會科學研究課題，一般項目《示范性藝術職業教育集團化辦學建設方案探究》，項目編號ZJGB201801。

（作者單位：湖北藝術職業學院）