基于核心素養的高中數學課堂教學研究

劉寧

在高中數學教學的過程中，需要老師對于學生的綜合能力進行培養，使學生在學習數學的過程中具備良好的數學計算能力、數學思維能力和數學運用能力，這就是數學教育致力于學生核心素養提高的重要內容。因此，本文將重點論述在高中數學教育中核心素養培育的重要意義，以及在數學課堂中提升學生核心素養的舉措。

進入高中學習階段，各科的學習任務和學業負擔都越來越重，因為學生未來將要面臨的是高考的考核，學生在接受高中的教育時，是為了能夠增強自身的綜合素養，以便發展成為這個社會所需要的人才。其中，對于數學的教學更是需要得到充分的重視，在數學教學的過程中注重對于學生數學能力的培養，逐步提升學生的數學核心素養，加強數學舉一反三的能力，能夠靈活運用數學解決生活中遇到的問題。

1 在高中數學教育中核心素養培育的重要意義

1.1有助于數學課堂教學效率的提升

在數學課堂上培養學生的核心素養，就是給學生進行數學學習技巧的教學，學生在掌握一定的學習方法后，能夠根據老師所教學的內容進行靈活的運用，提高自己“一題多解”和“一題多變”的解題能力。例如，在學習指數函數、對數函數和冪函數等知識點時，老師通過將這些函數的知識給學生進行系統的教學和梳理后，學生能夠形成對于函數的初步理解，通過將知識點進行融合性和講解和串聯，能夠提升學生對于函數的學習能力，從而提升了老師的教學效率，使老師的教學效果更加顯著。

1.2有助于學生數學成績的進步

在課堂上培養學生的數學核心素養，不僅對于他們的計算能力進行提高，也對于學生的思辨能力和糾錯能力，以及實踐和辯證能力也是一種提升。學生在進行數學學習時，能夠充分地運用自己所已經掌握的數學知識去理解即將學習的知識，能夠在學習的過程中實現自主學習能力的培養。例如，學生在學習點、線、面之間的關系時，是為了以后學習直線與方程和圓與方程等一系列的幾何方程做鋪墊，增強學生的自主學習能力，能夠在考試的過程中利用知識體系進行考察，從而提升數學成績。

1.3有利于加強學生對于數學的重視度

一些高中學生的數學學習興趣不高，數學成績也不盡理想，這是由于學生對于數學學習沒有建立起正確的觀念，對于數學學習的重要性認知還不明確。因此，對于學生數學核心素養的培養，就是讓學生能夠正確地認識數學并且能夠使用科學的學習方法學習數學，幫助學生在學習中體會到數學的樂趣，從而加強學生對于數學的綜合運用能力，不僅可以提高學生課堂的積極性，還能夠在課余時間培養良好的數學學習習慣。

2 在數學課堂中提升學生核心素養的舉措

2.1活躍課堂氣氛，使學生的學習熱情得到提高

要使學生對于數學課堂產生濃厚的興趣，從而在數學教學中的核心素養得到提升，必須給學生營造一個活躍輕松的數學課堂氛圍，學生在學習的過程中能夠充分感受到數學學習的樂趣，在課堂良好的教學環境中學習知識。對于學生核心素養的提升，數學學習和思考的能力是非常重要的一個環節，對于學生來說，語文的學習可以加強學生的感性思維，而對于數學的學習就能夠鍛煉學生的理性思維。例如，在學習幾何證明題的時候，學生通過對于幾何的觀察和證明過程可以提升學生的邏輯能力和推理能力，學生在學習中的積極性得以提升，才能夠利用數學學習提高核心素養水平。

2.2培養學生的數時學思維，激發數學創新意識

學生在學習數學時，最重要的內容之一就是給學生培養正確的數學思維，使學生能夠從數學思維的角度出發去思考問題，這是一種基于理性和邏輯下的思考方式，能夠有效地幫助學生在思考的過程中掌握數學的奧義。此外，對于學生核心素養的培育，還需要在課堂上激發學生的數學創新意識，能夠在解題的過程中不斷地開發出不同的解題思路，對于一些可以“一題多解”的問題時，學生應該養成樂于探究的習慣，運用不同的數學知識點對于題目進行研究，最終得到最為簡便的解題方法和解題過程。

2.3加強與學生之間的交流，在課堂上設置討論環節

在教學的過程中需要加強老師與學生的互動和交流，在學習的過程中傾聽學生的想法，并且對于學生提出的問題要進行及時的解答，正視學生提出的疑問，給學生提供一些解題線索，然后鼓勵他們自主進行探究。此外，老師在教學中可以進行課堂討論環節的設置，學生們可以針對數學問題進行集中的討論，利用群體的智慧來對數學問題進行研究，可以培養學生之間和合作競爭意識，團隊之間的集體意識，為提升學生的核心素養而努力。

3 結束語

綜上所述，可以看出，對于高中數學教育來說，培養學生核心素養的重要性和措施。在學生學習數學的過程中，加強他們對于數學的理解能力，從而對于數學學習的態度轉變為積極探索的狀態，有助于老師在數學教學過程中教學質量的提升，同時也可以幫助學生的成績得以提高。因此，需要建立起一個開放創新的數學課堂，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生在學習的過程中不斷地創新實踐，在與老師和其他學生的討論中提升自身的數學理解力和創造力。

（作者單位：吉林市第十三中學）

觀題問題設計，除了以上策略外，還要求教師具備較高的綜合素養，在命制試題中要以語文為基礎、以邏輯為牽引、以學科為引領、以思維為靈魂，廣泛聽取同伴的意見，反復修改，不斷雕琢，才能出精品。

（作者單位：遼寧省撫順市第一中學）