“社會多元辦學”格局下高職院校社會主義意識形態引領力探析

邵榮

習近平總書記在黨的十九大報告中強調指出，意識形態決定文化前進方向和發展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。當前，我國意識形態領域的形勢錯綜復雜，各種非馬克思主義思潮的沖擊和資本主義意識形態的滲透，使黨和國家的意識形態安全面臨著嚴峻挑戰。高等職業教育與普通高等教育具有同等重要地位，同樣肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和立德樹人的重大使命。而高等職業教育又具一定的特殊性。2019年1月24日國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》要求，職業教育要經過5—10年，基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變。由此，如何在“社會多元辦學格局”中，堅持社會主義辦學方向，培養共產主義接班人，特別是保證意識形態工作正確的政治方向，是高職院校意識形態工作面臨的重要課題。

一、增強社會主義意識形態引領力是堅持社會主義辦學方向的必然要求

贏得青年就贏得未來。意識形態關系到青年對黨的認同，對中國特色社會主義道路和制度的認同，只有在高職院校增強社會主義意識形態的引領力，才能堅定青年學生的馬克思主義和共產主義理想信念，才能在其尚未完全成熟的心靈中樹立起“四個自信”。中國特色社會主義是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，黨史國史告訴我們，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。高職院校無論辦學主體和辦學方式怎么變，社會主義辦學方向永遠不會變，也不能變。學校是鑄魂育人的主陣地，承擔著為中國特色社會主義事業培育各類人才的重要任務。習近平總書記2013年5月4日在同各界優秀青年代表座談時指出，青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上，堅持高職院校的社會主義辦學方向，必須明確“為了誰”“服務誰”“提供什么樣的服務”等問題，而這些問題的答案，很大程度上蘊含在意識形態取向中。無論何種類型的社會，高等職業教育，包括其他類型學校的教育，都有一個為其意識形態核心價值觀服務的導向。比如，英國就提出，把政治等意識形態教育擺在與數學、英語同等重要的位置上;美國所有大學都開設帶有濃厚資本主義意識形態的通識課程;韓國在《國民教育憲章》中規定：“愛國家愛民族才是我們的求生之道和構建自由世界的基石。”并在大學里，將國民倫理等政治教育和民族教育課程列為必修課。史實證明，堡壘往往容易從內部攻破。蘇聯曾經是世界上第一個社會主義國家，也曾經是與美國并列的一大經濟體和超級大國，蘇聯共產黨為何垮臺？蘇聯為何解體？重要原因之一，就是社會主義意識形態弱化。因此，習近平總書記強調：“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務。”他告誡我們：“蘇聯為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因是意識形態領域的斗爭十分激烈……這是前車之鑒啊！”堅持社會主義辦學方向，必須堅定“四個自信”，貫徹黨的教育方針，加強社會主義意識形態建設，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，維護意識形態安全，踐行社會主義核心價值觀，這樣才能保證教育不會偏離中國特色社會主義方向，才能培養出胸懷共產主義遠大理想、真正能擔負起中華民族偉大復興重任的人才。

二、高職院校社會主義意識形態引領力面臨的挑戰

從當前看，社會主義主流意識形態呈現出健康發展的勢態，但各種非主流意識形態在許多方面仍以多種方式影響著意識形態安全，高職院校社會主義意識形態引領力面臨著嚴峻挑戰。一是專業技能教育與意識形態建設未能同時發力。高職院校意識形態引領力事關辦什么樣的高職院校、培養什么樣的職業人才的問題。習近平總書記強調，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。但有些學校教師思想認識不到位，意識形態教育觀念出現偏差，不同程度上存在對意識形態工作虛化的現象，重專業技能傳授，輕職業道德教育;重就業率，輕價值觀培塑。沒有妥善處理好專業教育與意識形態建設之間的關系。二是過度娛樂化的傳播內容對社會主義意識形態的消解。網絡時代，在校青年學生是信息傳播的主要受眾，每個學生都可以隨時發布或接受來自電視、微博、微信、QQ空間的信息，不少自媒體的傳播者，為了迎合一些學生的獵奇心理，故意制造和發布負面甚至虛假的信息，擴大娛樂功能，這種追求“點擊率”的行為，在一定程度上產生了負效應，對提升以社會主義核心價值觀為主要內容的社會主義意識形態不能不是一種消解和損耗。三是協同機制尚未形成。意識形態教育不同于專業技能教育，是一個系統工程，需要統籌協調，既要有分工，又要通力合作，既要部門間協同，又要部門與教師間協同，還要教師與教師間的協同，做到同時發力、同向發力、同頻共振。但目前普遍存在著各自為政的狀況，專業技能的培養與考核嚴于思想政治教育，意識形態教育存在“寬松軟”的現象，導致處于弱化、虛化、邊緣化。有的只在辦學效益上發力，以實用技能替代人文教育，這種導向直接影響了高職院校學生的人文素養和價值取向，使社會主義意識形態的引領力和凝聚力大打折扣。

三、增強新時代高職院校社會主義意識形態引領力的路徑

（一）堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循

中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態工作，形成了重大理論創新和實踐創新成果，習近平總書記多次在關于意識形態建設重要會議上發表的重要講話，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是增強社會主義意識形態引領力的根本遵循，是提高高職院校社會主義意識形態治理能力的根本指南。新時代我國社會主義意識形態出現了一些新變化，面臨一些新問題，習近平總書記對新時代加強意識形態領域建設的重要性、必要性，以及如何加強意識形態治理作了深刻的闡述，他從培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的立場出發，對青年社會主義核心價值觀問題發表了一系列重要講話。在2018年9月10日全國教育工作會議上，習近平總書記指出：“辦好人民滿意的教育，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。”在2019年1月21日省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上強調，要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保青年一代成為社會主義建設者和接班人。新時代推進國家治理體系和治理能力現代化化，增強意識形態領域的引領力，必須鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指南，由此，才能堅定正確的政治方向，不斷提高高職院校意識形態治理能力。

（二）充分發揮基層黨組織思想政治引領功能

辦好中國的事關鍵在黨，辦好高職院校，必須堅持黨的領導。黨管意識形態是中國共產黨的寶貴經驗和政治優勢。黨的十九大報告要求，牢牢掌握意識形態工作領導權，落實意識形態工作責任制。《中國共產黨支部工作條例（試行）》對不同領域黨支部的重要任務作了具體規定，其中第十條第（四）款要求：“高校中的黨支部，保證監督黨的教育方針貫徹落實，鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，落實立德樹人根本任務，保證教學科研管理各項任務完成。”對此，要進一步壓實學校基層黨組織在社會主義意識形態建設中的主體責任。黨支部要在校黨委統一領導下，加強陣地建設和管理。習近平總書記強調指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。高職院校只有牢牢掌握黨對意識形態工作的領導權，把握政治方向，才能保證辦學的社會主義方向。當前，要按照中辦國辦《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治理論課建設作為意識形態工作鑄魂育人的重要工程和標志性工程來抓，堅持問題導向，在整體布局、隊伍建設、保障措施等方面采取切實有效的舉措，把思想政治理論課建設納入學校黨建工作考核、辦學質量評估和學科建設體系。要不斷加強基層黨組織建設，堅定馬克思主義信仰，堅定“四個自信”，樹立“四個意識”，通過組織建設、政治引領，強化教學管理、教材建設、網絡媒體管理、校園文化建設，全員聯動，切實鞏固中國特色社會主義辦學陣地。

（三）在教學方法創新中提高社會主義意識形態工作效能

要結合高職院校學生的特點，堅持以學生為中心，提高意識形態教育的針對性和親和力。一是要構建馬克思主義意識形態話語權。加強對校園新媒體的政治引導，建立和完善網絡意識形態管理制度，加大對網絡信息的管控力度，以富有成效的工作增強社會主義意識形態的傳播力。二是創新話語表達方式。思想政治理論課教學方式需要根據新時代青年學生的特點不斷調適，防止僵化的照本宣科，要將紅色經典故事通過案例式、互動式、情景模擬式等教學方式進行創新，引發學生的情感共鳴。通過構建平臺，有情懷有溫度的釋疑解惑，增強學生的政治認同感。三是將意識形態融入專業技能教學。思想政治理論重在實踐，要推進思想政治理論課“落地”。比如，語言是一個國家意識形態和價值觀的重要載體，在國際教育中，要不斷提高文化安全意識，講好中國故事、傳播好中國文化、闡釋好中國道路和中國制度，積極宣傳社會主義核心價值觀。又比如，作為醫藥職業學院，要探索醫藥專業課程與思想政治理論課程的相互融合，立足醫藥職業院校地方特色和醫德文化資源優勢，真正把思想政治理論課的育人功能融入醫藥專業技能教育的全過程。在思想政治理論課中融入救死扶傷、愛崗敬業等醫德元素。醫藥專業課程在一定程度上體現了以人為本、尊重生命、對科學事業的奉獻精神，在醫德教育中融入醫藥專業元素，在醫藥專業教育中融入醫德元素，通過醫藥校史館、科技館等載體進行體驗式教學，培養醫術醫德和人文情懷。實現意識形態教育與專業技能教育“雙贏”。

（作者單位：江蘇醫藥職業學院）