高職體育課堂教學與課余訓練一體化建設研究

梁振

摘? 要：近幾年來，隨著我國高職院校體育教學改革進程的不斷加深，高職院校體育教學管理者以及體育教師，漸漸認識到了課余體育訓練的重要性。為了進一步提高體育教學質量，我國絕大多數高校開始加大對課余體育訓練的組織與開展，以實現體育課堂教學與課余體育訓練的有機結合。基于此，本文首先對高職院校體育課堂教學與課余訓練的現狀與特點進行分別論述，同時對高職院校的體育課堂教學與課余訓練之間的關系進行綜合分析，并在此基礎上，提出了體育課堂教學與課余訓練一體化建設策略，以為高職院校體育教學水平的進一步提升提供一定的幫助。

關鍵詞：高職院校? 體育課堂? 課余訓練? 一體化

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0135-02

1? 高職院校體育課堂教學現狀及特點

1.1 高職院校體育課堂教學現狀

現在我國高職院校體育課堂教學還存在諸多方面的問題，主要表現在教學方法與教學內容方面。教學方法方面，當前我國高職院校體育教師在體育課堂教學中，主要采用傳統的講解示范教學法進行授課，與學生之間缺乏足夠的交流與互動，沒有充分考慮到學生的需求與喜好，缺乏創新性，沒有充分運用到現代化教學方法與手段，枯燥、單一、乏味的教學方式大大降低了學生對體育課堂學習的興趣與熱情。教學內容方面，如今我國高職院校體育課堂教學內容方面普遍存在陳舊滯后的問題，教學內容主要以“三基”為基礎來設置，很少有符合大學生喜好、有利于大學生個性發揮的教學內容，與大學生的實際需求不相符合，難以充分滿足大學生對體育運動的興趣與愛好，不利于激發學生對體育課堂學習的熱情，從而對大學生的終身體育教育形成了一定的阻礙。這一系列問題都與高職院校對體育課程重視程度不夠、缺乏有力的教學監督與指導有關，長此以往，將不利于高職院校體育教學的可持續發展。

1.2 高職院校體育課堂教學特點

高職院校體育課堂教學主要有以下幾個方面的特點。首先，高職院校體育課程要求體育課堂教學也需要正確處理理論與實踐之間的關系，要充分實現理論與實踐的有機融合，不能將理論與實踐完全分離，也就是說，不能將體育理論知識教學簡單地劃分到體育課堂教學中，將體育運動實踐技能教學劃分到課余訓練中，而是應該在體育課堂教學活動中，通過設計教學環節、運用多種教學方式等方法，集中體現理論教學與實踐教學之間的關系。其次，體育課堂教學與其他學科的課程不同，它具有非常明顯的倫理特性，不論是教學目標的確定，還是教學內容與教學方法的選擇，都充分體現了其倫理特性。體育課堂教學要求學生在學習體育理論知識、參加體育鍛煉的過程中，不僅需要熟練掌握體育運動相關知識與技能、提高自己身體素質、學習鍛煉身體的方法，同時還需要對整個生命與人生倫理意義進行感悟，從而達到通過體育教學活動這一形式來為體育本身賦予更加深刻的生命意義的目的。

2? 高職院校課余體育訓練現狀及特點

2.1 高職院校課余體育訓練現狀

目前我國高職院校的課余體育訓練的開展情況還不是十分理想。具體而言，首先，由于受到傳統教學理念的影響，我國高職院校對課余體育訓練的重視程度仍然不夠，大多數高職院校仍然沒有真正地將課余體育訓練教學納入到正規的教學體系中。絕大多數高職院校只是為了響應上級政策的號召，在開展課余體育訓練過度的過程中，存在比較嚴重的形式化現象，不論是訓練目標、訓練計劃，還是訓練組織實施方面，都具有較大的隨意性，甚至在開展課余體育訓練活動之后，缺乏對訓練經驗的交流與總結環節。其次，盡管我國一些高職院校加大了對運動場地與場館的建設力度，也都具有了比較標準的運動場地與場館，但是在開放使用方面還存在一定的問題，各種體育運動場館、體育設施、體育運動場地的使用率非常低。甚至也有一些高職院校的運動場館只是在一定的時間，只對一些特殊的體育課程進行開放，當廣大教師與學生想要使用場館而提出使用申請時，一些高職院校只是采取回避或者拒絕的態度，或者對這些運動場館與場地設備的使用設定較多的限制條件，從而嚴重影響了場館、設施器材的使用率，同時也對高職院校課余體育訓練活動的開展產生了極大的限制作用。

2.2 高職院校課余體育訓練特點

高職院校課余體育訓練主要具有以下幾個方面的特點：首先，相對于體育課堂教學而言，由于課余體育訓練受到體育教學大綱的限制比較小，所以其內容與形式具有較大的開放性，因而更具多樣性特點;其次，課余體育訓練活動對空間場地環境的要求比較低，因而，其開展空間具有廣泛性的特點，這非常有利于課余體育訓練活動在大學生群體中的推廣，學生既可以在體育場館中參加課余體育訓練，也可以在寬闊無人的空地上參加課余體育鍛煉;最后，與體育課堂教學相比，課余體育訓練更加符合學生的體育需求，也能充分體現出學生的主體地位，因而更具有趣味性，從而更容易激發學生的參與興趣與熱情。

3? 高職體育課堂教學與課余訓練之間的關系

高職院校課余體育訓練是體育課堂教學的延伸與補充，因而具有非常重要的教育價值，同時還能夠對體育課堂教學活動中存在的一些不足進行有效彌補，最終滿足高職院校大學生多樣化發展需求。體育課堂教學與課余體育訓練共同組成一個完整的體育課程體系，彼此之間相互促進、共同作用，又各自發揮自己的功能，共同致力于體育課程教學目標的實現，因此，在高職院校的體育課程教學中，二者是不可或缺的。因此，高職院校要想實現體育課程教學工作的改革與創新，就應該緊抓這兩個方面，將系統全面的理論教育與科學合理的實踐鍛煉進行有機結合。

4? 高職體育課堂教學與課余體育訓練一體化建設策略

4.1 營造良好的校園體育學習氛圍

高職院校要想實現體育課堂教學與課余訓練的一體化建設，就需要加強體育文化氛圍的營造，為高職院校學生學習體育理論知識、參加體育鍛煉提供良好的氛圍。具體而言，高職院校可以充分發揮校園廣播、網絡等媒體的宣傳作用，加大對體育健康教育理念的宣傳，使體育鍛煉成為學生日常生活與學習中的重要組成部分，同時也可以結合學生體育課堂教學內容開展一系列課余體育鍛煉活動，如長跑運動、晨跑等，以使學生養成積極學習體育知識、自覺參加體育鍛煉的良好習慣。

4.2 大力推進陽光體育運動的實施

陽光體育運動倡導體育課程教學走出課堂，鼓勵學生到大自然中參加體育運動，該教學模式對于高職院校體育課堂教學與課余訓練的一體化建設具有較好的推動作用。因此，高職院?？梢猿浞謱㈥柟怏w育運動教學理念、教學方法與方式等引入到體育課程教學中。首先，高職院校在推進陽光體育運動的過程中，應該以“爭優達標、強身健體”為目標導向，制定科學明確的運動目標，充分調動學生參加體育鍛煉的積極性，充分發揮體育鍛煉的作用，從而促進學生身體健康水平的提升。

參考文獻

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