高校定向運動教學風險管理探究

李高

摘? 要：關于學校體育風險研究有內容有很多，近幾年我國高校定向等戶外運動的研究數量越來越多，主題和層次都在不斷提升，且具有了一定的研究基礎，目前該方面的研究依然很受廣大學者的關注。近年來，定向運動等戶外運動在體育教學中事故時有發生，并且有不斷提升態勢，影響了學生的健康發展。因此，加強學校體育教學中的風險管理工作尤其重要，降低和遏制體育教學活動中事故的發生勢在必行。

關鍵詞：高校? 定向運動? 風險管理? 對策

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0074-02

體育教學是一門以戶外教學為主的課程，在教學和活動中本身就存在一定的風險，很可能會在教學訓練中帶來一些意想不到的意外，尤其在定向運動等戶外運動項目的教學、競賽活動中更為常見。任何事情都不是順風順水，都有風險，體育教學也一樣，特別像定向運動等戶外項目的運動風險在學校體育教學當中是不可避免的，但是我們如果能在體育教學中加強安全管理，減少疏忽，做好風險管控，平時多做自查自評，采取恰當的風險管理策略，加強學生安全防范意識，只有這樣才能在體育教學中將風險和危害發生的概率降到最低[1]。

1? 定向運動概述

定向運動起源于瑞典，最初主要是作為軍事體育活動，是一項集健身、競技、知識、娛樂和國防教育于一體的新興體育項目，到目前已有百年歷史。定向運動以其特有的健身方法、知識、競技、娛樂性受到廣大青少年的喜愛。定向運動拓寬了高校體育教學領域，充分體現了青少年在體育教學中的主體作用和地位，提高了學生學習的積極性和主動性。定向運動自從傳入我國很快被人們所接受，目前已被學校和社會廣泛關注，已經有越來越多的學校在體育課中開設了定向運動[2]。

1.1 定向運動概念

定向運動（orienteering）是指運動員借助定向地圖和指北針，按組織者規定的順序方式，自我選擇行進路線并到訪地圖上所標示的地面檢查點，以通過全程檢查點，用時較短者或在規定時間找到檢查點得分較多者為勝的一種體育運動[2]。由于前期定向活動通常在野外進行，因此也稱為定向越野。

1.2 定向運動分類

定向運動通常在野外森林、郊區、城市公園以及大學校園里進行，組織形式和地形多樣進行。定向運動的種類很多，按其運動方式可分為借助器具的工具定向運動和徒步定向運動兩大類。工具定向運動可分為：山地自行車定向運動、滑雪定向運動、輪椅定向運動、摩托車定向運動等。徒步定向運動可分為校園定向運動、公園定向運動、野外森林定向運動、接力定向運動、積分定向、山地定向運動、夜間定向運動等。在每一種方式中可以按照性別進行分組，即男子組和女子組;在每個性別和組別中又可以分為老年組、青年組和少年組;按照技術可以分為初級體驗組、高級組和專業精英組;按照參賽人數分可分為個人單項、個人雙項和集體項等[3]。

2? 定向運動教學存在的風險問題

2.1 教師專業技能不夠全面

定向運動屬新興專業，是科技體育中的一種，剛引入我國時間不長，深受青少年喜愛。通過調查得知，在高校擔任定向運動教學的師資中沒有定向運動專業的教師，都是其他專業教師通過自己學習和培訓獲得相關知識技能，在組織教學和競賽時缺乏實踐經驗。定向運動對試圖、線路選定、方向識別、體力支配等都有較高的要求，教學比賽大多在校園、公園、城市、山間等復雜地帶進行，以穿越叢林、跨越河溝、翻山越嶺較為常見，鑒于以上所述，筆者認為提高教師專業技能是避免或減少定向運動安全問題的必要有因素。

2.2 安全意識與自查

經過調查得知，在對定向運動教學和學生戶外運動活動過程中存在的安全問題的調查中，各個學校都有完備的安全防范措施，并嚴格執行。但在調查影響戶外運動的安全因素中，所有被調查的教師認為影響高校戶外運動的安全因素主要為思想認識不夠和對項目的安全常識了解不多。同時，通過調查也發現，目前各高校戶外運動教學活動場所比較單一，主要原因之一就是安全危機意識不夠，安全問題得不到應有的保障。定向運動基本都在戶外進行，有些活動在教師的視野下進行，也有一些活動無法在教師的視野下進行，這樣一來學生的安全問題教師就無法及時的控制。

2.3 課程理論與設計

在調查中發現有的教師在教學中沒有明確的教學大綱，課程理論體系和課程設計缺乏理論指導。結合實際工作經驗和體會，筆者認為在現有條件下，要建立完整和系統的課程理論體系，必須要加強校際之間的交流與合作，來共同完善和開發課程理論體系。為了解決定向運動教學中的問題，經常和一些高校的定向運動課教師在一起探討研究定向運動教學問題，在交流的基礎上，首先從教材下手，以高教版教材為主，其他教材為輔，編寫出完整的教學大綱、詳細的教學進度以及教學評價與考核標準，并在幾個高校試用，起到了很好的安全警示作用，反映效果較好。

3? 解決定向運動風險的途徑

3.1 不斷提高對高校定向運動風險的認識

伴隨著當今社會的快速發展，人們的社會壓力也越來越大，大學生也要承擔家庭、社會、學校等各方面的壓力，定向運動的新鮮刺激等在一定程度上符合了大學解放壓力的需求，所以受到了廣大學生的熱衷，他們熱愛到大自然中區體驗和冒險，釋放壓力，但是這個過程又充滿很多不確定因素，在定向運動教學或比賽中可以說危機四伏，可能發生定向運動事故也有其必然性。往往高校大學生對定向運動風險低估，對自己的知識能力過度自信缺乏團隊精神，對困難缺乏認識，缺乏豐富經驗人員的指導。另外出現意外事故，一般都是低調處理，以免在同學學校方面對自己產生影響，出現大的事故后學校也是低調處理以減少對學校的負面影響，估計相關的教師、學者、管理部門不能有一個全面的了解，不能有效地制定預防方案。

3.2 不斷加強定向運動課程體系建設

為了適應該項目的發展需要，需要不斷加強晚上相關課程內容，促使學生熟悉技能，當前我國高校課程主要有定向運動、攀巖、登山、山地自行車等為主，缺乏風險管理等相關內容，特別是風險的識別、預判以及前期處理等，使得大學生定向運動等項目參與者該方面知識薄弱，這些都是導致戶外運動風險增加的主要因素。從項目的課程開展上預防風險的發生，通過不斷提高大學生的技能，處理事故的能力從根本上預防，通過分析歸類相關事故促使學生懂的在類似事件發生時如何鎮定的處理[4]。

3.3 為高校加強管理提高理論指導

高校作為項目管理的主體，高校不但要適應社會發展，不斷開展現代化的項目還要為相關項目管理不斷出臺政策方針，通過活動去培養大學生的能力，同時又要不斷加強對大學生的保護，所以本研究為高校的管理提供了一定的理論依據。在一定程度上也為學校體育發展減少隱患，促進高校體育教學不斷和諧發展。

4? 結語

任意一項運動的發展必然帶動很多產業發展，當然也引起了許多相關問題的產生，尤其像定向運動等戶外項目，這項運動本身具有一定的危險性，重大事故自然也出現的越來越多，該問題已經引起了相關部門的注意。但是隨著人們多戶外運動需求的增加，相關設施等發展不能及時適應需求的增加，尤其是高校大學生，他們安全意識較差，情商發展不夠完善，遇事處理能力有待提高，發生風險的可能性近一步增加。目前教育部已經出臺了學校體育分享防范的相關措施，戶外運動的風險問題在一定時期內將成為研究的熱點。但是如何通過研究找出戶外運動風險發生的規律以及影響因素，然后有針對的去預防，減少和避免事故的發生時本研究的主要問題，也是當前理論和實踐研究的重點工作。

參考文獻

[1] 王偉，翟水保.高校體育教學中的風險管理與防范策略探討[J].當代體育科技，2018，8（26）：138-139.

[2] 任衛華.我院開展定向運動課程的現狀及意義[J].河南教育學院學報：自然科學版，2009，2（8）：88.

[3] 吳曉曦，于瀟.戶外運動存在的安全問題分析及預防措施[J].體育世界：學術，2018，12（786）：169.

[4] 張紅霞，丁建華.影響河南普通高校定向運動課程化的因素與對策[J].河南師范大學學報：自然科學版，2006（3）：149-151.