體驗式教學在我國老年護理教育中的應用

方慧

因為全國人口老齡化速度加快發(fā)展的進程，國家越來越重視對老年護理工作，在保證基本生活條件下，還要高度重視老年人身體和心理健康教育，因此新時期下老年護理更加間距。基于傳統(tǒng)教學形式成果上分析，以往單純書本內容知識上分析，對老年人的服務意識不足，缺少專業(yè)知識和技能的引導，使得老年護理不只從何開始。對于老年護理教育來說，實踐更加重要，所以新時期將體驗式教學內容引入到老年護理教學之中，從根本上提升我國老年護理教學質量，激發(fā)學生學習興趣，從而可以更好的服務老年，為國家培養(yǎng)更多人才。

1 體驗式教學發(fā)展以及優(yōu)勢

體驗式教學內容最早起源于英國，就是通過戶外活動形式達到模擬真實情境教學作用，對他人進行有效培訓，通過此種形式可以獲得更加先進的教學效果，此種形式受到人們的廣泛關注。體驗式教學在具體實施期間注重以體驗為基礎，結合學生實際情況和認知特征，設計教學內容和目標，為學生創(chuàng)設良好教學情境，使得學生在真實情境中獲得更多情感，達到積極傳遞知識的效果，還可以激發(fā)學生自主學習能力和效果，將其和認知教學內容和情感結合起來。此種形式和傳統(tǒng)教學相對比，可以改變以往枯燥無聊教學形式，激發(fā)學生學習興趣，使得學生全身心融入到教學中，使得學生感受有效融入到教學情境中，內息產生更多觸動，將學生作為主體進行教學，給予學生自主學習提供更多時間，使得學生在體驗式教學中體會到更多樂趣和喜悅，是一種全新教學形式。

2 體驗式教學形式在老年人護理教育中的價值

2.1便于激發(fā)學生學習自主性

體驗式教學模式和傳統(tǒng)教學形式存在差異性，改變了以往灌輸式教學形式，通過自主學習獲得更多基礎值知識和內容，體驗式教學可以有效激發(fā)學生學習自主性，通過親身體驗學習更多基礎知識和內容，強化對基礎知識的掌握和了解。學會理論基礎知識后將其有效使用在實踐中，提升護理能力和水平，提升體驗式教學質量和效果。

2.2提升學生操作實踐能力

學生在體驗式教學過程中，可以顯著提升自身護理能力和意識，為未來實習和工作崗位發(fā)展奠定基礎和保障，從而使得學生能夠快速適應社會生活和發(fā)展，在實際教學中注重鍛煉學生實踐操作能力。針對學生親自動手能力進行講解和分析，使得學生具備良好操作實踐能力，為自身未來發(fā)展提供有利條件。

3 體驗式教學在老年人護理教育中應用方式

3.1情境模式的合理準確

情境教學模式的合理準備需要教師在課前做好準備，對教學案例進行仔細推敲和分析，從而使得學生在整個教學中受到起始，達到良好教學效果，結合教學內容和案例開展高效研究。在準備期間需要學生進行合理預習，積極指導學生針對知識進行研究和分析，以交流形式分享自我體驗和思想等，提升自身語言表達能力，學習完整化基礎知識內容，從而使得自身成為體驗式教學主人。

3.2針對預習深入研究

學生在預習期間會掌握相關知識和內容，進而教師則可以結合教學大綱制定教學內容和目標，意識到老年人護理和其他教學之間存在的差異性，在體驗式教學之中注重將真實案例融入其中，通過真實案例加強學生認知。在整個過程中。教師要合理引導和分析，要求學生能夠以小組形式完成任務，對角色進行劃分，承當老年人、醫(yī)生和忽視等，真實感受老年人被護理期間是否舒適，需要注意哪些內容。進而為學生構建體驗式教學情境，使得學生在整個過程中感同身受，體會學習真是護理感受，從根本上提升護士護理掌握程度。

3.3體驗式教學模式實施過程

在實際教學中，教師要為學生提供真實案例進行分析，將老年人排泄照料為主進行分析在整個過程需要對老年人消化系統(tǒng)以及泌尿系統(tǒng)的老化改變進行掌握和分析，還要結合實際情況掌握老年人排泄習慣，對排泄異物表現(xiàn)進行分析。

首先，在教學中，帶教教師需要引導小組成員在床邊進行學習，針對老年人排泄內容基本特征以及需要使用的護理技術進行講解示范等，整個時間控制在一節(jié)課四十五分鐘左右。

其次，針對學生進行分組，對老年人排泄異物的護理過程進行操作和實踐，帶教教師在旁邊做好指導工作，整個教學時間控制在一個小時時間范圍內。

最后，帶教教師通過對現(xiàn)場所有學生學習狀態(tài)以及表現(xiàn)進行考核和分析，整個過程做好記錄工作，總時間控制在三十分鐘左右。在整個教學過程中，教師一定要高度重視老年人排泄系統(tǒng)老化改變以及需要護理基本技能的講述和分析。在整個過程中給予學生真切體驗和感受，尤其是一些癡呆和無法進行肢體活動的老年人護理過程中，要注重添加舒適度。認真考慮老年人的思想，為老年人服務，在整個過程中減少服務阻礙，提升彼此之間感情。

在實際體驗過程中，教師要積極引導學生針對案例教學內容開展相關探究和分析，將自身當作一個老年人進行，主要內容就是心理和身體上變化和直觀感受，自我變老后會喜歡什么樣護理方式，進而可以提升護理效果。在體驗時教學結束期間。教師要針對整個過程中所有學生真實表現(xiàn)進行分析和研究，做好評價工作，對學生表現(xiàn)進行充分引導和分析，從而可以更好的引導，提升學生對老年人護理的認知和理解，便于各種護理內容的完成，使得學生掌握更多使得老年人感到舒適的護理方式。

4 結束語

總而言之，老年人護理是一門需要高度重視的醫(yī)學護理內容，和其他護理存在差異性，要高度重視和講解，在實際學習中需要轉變以往教學形式，將體驗式教學模式融入其中，強化學生對基礎知識的掌握和了解程度，進而可以形成內心真實感受。在實際學習中，教師要注重真是案例的融入，強化學生對基礎知識的掌握，增強學生老年人護理效果。

（作者單位：湖北省黃岡市黃岡職業(yè)技術學院）