學前專業兒歌彈唱與表演技能融合培養探究

戴林燕

社會的不斷發展使得越來越多的專業被挖掘出來，如今學前教育專業深受年輕人們的喜愛，在高職院校學前教育專業的教學過程當中，學生們應當掌握比較強的兒歌彈唱方法和歌曲表演技能，這是促進將來就業發展的有效途徑。本文就對高職學前教育專業兒歌彈唱與歌表演技術融合培養進行分析，供參考。

我國的教育事業在近些年來得到了前所未有的進步，學前教育專業也得到了不斷地深入，如今，社會對于幼兒教師提出了越來越多的要求，這意味著教師必須要掌握比較好的實踐能力，才能夠很好的融入進實際崗位之中。幼兒教師需要具備比較強的兒歌彈唱能力，同時，還必須要有一定的兒歌表演技能，將這兩種技能結合在一起才能夠發揮出最大的功效，實現幼兒教學的高質量發展。

1 高職學前教育專業兒歌彈唱與歌表演的教學現狀

1.1學生兒歌彈唱與兒歌表演完成度低

在高職院校學前教育專業學生進行兒歌彈唱和歌表演的過程當中，學生最容易出現的一個現象就是，學生在對兒歌進行彈唱或表演的時候，很容易中途停止或者重復。一部分學生在平時練琴的時候彈得非常的熟練，但是當老師進行考核的時候就會非常緊張，從而導致樂曲中斷。這個問題也能夠說明，高職院校學前教育專業大部分的學生對于兒歌彈唱和歌曲表演等課程還存在認知不到位等現狀，在教學中應當盡可能地將這種現狀進行改善，如果到了實際崗位上仍然出現這種失誤，那么就會給整個教學過程帶來一定的難度和麻煩。在實際的教學過程當中，學前教育專業的學生在對兒歌進行彈唱和表演的時候，還存在兒歌演唱聲音小、表演不到位等情況，有的學生因為緊張發出來的聲音都是顫抖的，這就意味著學生極其缺乏實戰經驗，學生們不知道該怎樣去解決，也不會向教師主動尋求改善的方法。

1.2彈唱和表演難以很好的結合

在平時的學習中也將大部分的重心放在個兒歌的彈唱上，在課余時間只是對彈唱技能進行了鍛煉。在兒歌的教學上必須將彈唱和表演進行結合，才能夠得到最好的教學效果。學生必須要對兒歌的歌詞記憶的非常熟悉，甚至是熟背，只有這樣才能夠為彈唱以及表演奠定扎實的基礎。在實際的幼兒園教學中兒歌彈唱占據了很大的分量，大部分都是以清唱為主，有的時候是以鋼琴伴奏，所以，學生只有掌握比較好的彈唱和表演技能，才能夠在進入崗位之后將更多的知識傳輸給孩子。

2 高職學前教育專業兒歌彈唱與歌表演技能融合策略

2.1加強音樂藝術技能綜合培養

要想真正的具備較強的實際工作能力，學生必須掌握比較好的彈唱和表演技能，但是，在教學中，學生所學習到的彈唱知識很難在表演課上應用進來，大部分的學生認為彈唱比較簡單，所以傾向于彈唱部分忽視表演部分。因此，為了改善這種現狀，必須加強學生的音樂藝術綜合技能培養，學生應在兒歌彈唱的基礎之上，加強對于兒歌的表演，從而繪聲繪色地向小孩們展現出兒歌的樂趣。近些年來，我國組織了很多的學前教育專業技能大賽，在大部分的大賽當中都可以看出學前教育專業比賽內容既包含了彈唱又包括了表演，這意味著彈唱和表演對于學生來說十分重要，其可以很好的展現出學生的綜合能力。針對教學過程中還存在的一些現狀，高職院校必須有針對性的進行改善，院校可以將兒歌交予學生自主設計。比如，在“狼和小兔”、“拔蘿卜”等兒歌的彈唱表演上，教師就可以向學生提出一個問題，從而加以引導，例如，可以問學生，如果讓你在幼兒園對這兩首兒歌進行彈唱和表演，你會怎樣設計呢？從而讓學生將自己的教學形式闡述出來，再通過實踐來證實，以此來提升學生的實際工作能力。

2.2明確人才培養目標

從目前的情況來看，大部分的學生都還存在彈唱和表演不到位的情況，在之后的教學中高校必須明確自身人才培養的目標，從而有效地促進學生將來就業發展。高職院校之所以會開設學前教育專業，就是為了給社會培養更多的幼兒教育人才，從而達到自己的人才培養目標，而如今社會對于該專業人才的要求是，不僅要具備專業的教育知識基礎，還必須要有職業技能，兒歌彈唱和表演則屬于非常基礎的技能之一，需要在相關的課程當中體現出展現出來。通常情況下，兒歌的篇幅都比較短，音域也比較狹窄，也正是因為這樣的特征使得兒歌極其容易彈奏和演唱。高校必須明確自身的人才培養目標，重視前期的基礎學科教學，加強學生基礎能力的訓練，并將學生對于彈唱、表演的認識加以提升，從而讓學生以思想帶動行為。在實際的教學中，院校應當在實際的教學中逐漸深入，讓學生可以真正的體會到實際的工作崗位性質是怎樣的，通過怎樣的方式才能讓小孩真正的學會唱兒歌和表演兒歌，從而做一名優秀的一線教育人才。

3 結束語

針對高職院校學前教育專業還存在的學生完成度較低、兒歌演唱聲音小、表演不到位、彈唱和表演難以很好結合等現狀，院?？梢酝ㄟ^加強學生的音樂藝術技能、明確人才培養目標等形式來提升兒歌的彈唱和表演能力，從而在真正意義上奉獻自己力所能及的能力，為教育事業作出貢獻。

（作者單位：長沙職業技術學院）