核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構建

崔兆崗

新課改中明確提出，在進行人才培養(yǎng)的過程中，教師不僅要注重學生的知識水平，還要加強學生的學習能力，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，在提高課堂教學效率的同時，促進學生的綜合發(fā)展。本文以初中體育為例，對學生的初中體育核心素養(yǎng)進行簡單的闡述，并針對核心素養(yǎng)下出整體與高效課堂的有效構建策略，發(fā)表了自己的意見和觀點，以供初中體育教師作為參考。

在初中階段開展體育教學，不僅能夠提升學生的體育知識與技能，鍛煉學生的身體素質(zhì)，還可以幫助學生緩解心理壓力，調(diào)整學習節(jié)奏，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，奠定良好的基礎。因此，在新時期的素質(zhì)教育理念下，初中體育教師在開展教學活動的時候，應該以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為基礎，結合教學的實際情況和學生的學習需求，通過行之有效的教學策略，全面提高體育課堂教學的質(zhì)量與效率。

1 初中體育核心素養(yǎng)的闡述

在初中體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，指的就是在鍛煉學生體育技能的同時，對學生的情感態(tài)度和思維能力進行有效培養(yǎng)，幫助學生在學習的過程中，逐漸形成正確的三觀態(tài)度，以及健全的人格品質(zhì)，激發(fā)學生對體育知識與技能的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主的學習意識和習慣，全面實現(xiàn)學生體能素質(zhì)和個人修養(yǎng)的有效提升，促進學生的綜合發(fā)展。為此，初中體育教師需要在核心素養(yǎng)的指導下，結合教學的主要內(nèi)容和學生的具體學習情況，為學生制定科學合理的教學目標，使學生能夠?qū)w育核心素養(yǎng)的價值形成正確的認知，并在此基礎上，提高學生在體育教學中的參與積極性，引導學生對教學內(nèi)容進行主動研究和探索，有效推動學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)下構建初中體育高效課堂的有效策略

2.1 通過趣味游戲，激發(fā)學生的參與興趣

初中階段的學生正處于青春期發(fā)育的關鍵時期，經(jīng)歷比較旺盛，好奇心也比較重，愛玩愛鬧是天性。在初中體育教學中，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高體育課堂的教學效率，教師可以利用學生的這種天性，組織學生開展游戲化教學，通過趣味性的小游戲，吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，進而有效加強學生的學習效果，全面實現(xiàn)體育高效課堂的構建。

例如，在教學“排球墊球”的時候，教師可以結合競技類游戲，組織學生進行游戲化教學，增加課堂教學的趣味性和活躍度。首先根據(jù)學生排球技能的掌握情況，將學生分為“上中下”三個層次，然后根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，對不同層次的學生進行穿插分組，然后進行“墊球接力賽”，看哪一組墊球的總數(shù)最多，基于一定的獎勵。通過分層游戲教學，讓所有的學生都能夠參與到教學活動中去，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，在提升課堂的教學效率的同時，促進學生的綜合發(fā)展。

2.2 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自主意識

在新時期的教育背景下，初中體育教師想要在核心素養(yǎng)指導下，完成對高效課堂的構建，需要結合教學內(nèi)容和學生的身心特點，優(yōu)化課堂的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學的手段，有效培養(yǎng)學生的自主學習意識，全面加強學生的學習效果，提升課堂的教學效率。

首先，教師需要合理設計課前預習的環(huán)節(jié)，引導學生通過預習對教學內(nèi)容形成初步的了解和認知，明確自身的不足，方便學生在課堂教學中進行針對性的學習和吸收，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性。然后，教師需要結合學生的知識水平和學習能力，為學生設計合理的課堂教學環(huán)節(jié)，可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術，將復雜的體育動作進行詳細的分解，引導學生通過觀察和探究，抓住體育動作的要領，進行熟練的掌握和靈活的運用，引導學生感受學習體育技能的樂趣，有效培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升學生的體育技能水平，促進學生的綜合發(fā)展。

2.3 開展小組合作，突出學生的主體地位

小學合作學習是新課程改革背景下，衍生出的一種新型教學模式。在初中體育教學中開展小組合作學習，可以有效突出學生的教學主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在合作過程中，能夠集眾家之所長，全面提升自身的學習質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，進而有效實現(xiàn)高效體育課堂的構建。

例如，在開展“長跑”訓練的時候，傳統(tǒng)的單一訓練模式中，學生處于被動的參與地位，嚴重缺乏積極性和主動性。為此，教師可以組織學生進行小組合作訓練，豐富體育訓練的開展形式，激發(fā)學生的參與興趣，然后通過組員之間的互相監(jiān)督和鼓勵，實現(xiàn)學生之間的互幫互助，共同克服長跑訓練中的苦困難和障礙，高效的完成訓練目標的同時，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)。

3 結語

總之，在新課改的教育背景下，初中體育教師想要在核心素養(yǎng)的指導下，實現(xiàn)高效課堂的構建，應該優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學手段，在激發(fā)學生學習興趣和參與積極性的同時，突出學生的教學主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，為學生學習質(zhì)量與效率的有效提升，奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學）