核心素養下初中數學教學中學生計算能力的培養

雍德瓊

在數學學科的核心素養當中，計算能力是非常重要的組成部分，也是學生在數學學習當中的基礎能力，只有奠定好基礎，才能使得學生的數學學習成效一舉數得。因此，在核心素養的導向下，初中教師在數學教學的實際開展當中，也應加強認知，注重對學生核心素養的培養等，使得學生本身得到更加全面、綜合的進步和發展。基于此，本文將以此為話題，對計算能力的培養對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

前言：數學學科具有著較強的抽象性和緊密性，其中往往蘊含著大量的計算，對學生本身計算能力的培養和要求是非常高的，只有具備扎實的計算能力，才能在數學學習當中突破重重障礙等，使得在數學學習當中輕松自如、游刃有余，達到理想中的學習成效。因此，在核心素養的導向下，初中教師在教育實踐當中，一定要采取適當的方法、手段，培養學生的計算能力，使得學生的學習成效得到顯著性的加強。

1 加強思想認知，培養計算能力

在初中階段的數學教學當中，要想實現對學生計算能力的培養，教師首先要做的，就是在思想上加強認知，意識到在核心素養的導向下，計算能力培養的重要性，只有這樣才能提供正確的思維導向，使得最終的教學成效一舉數得。在這其中，身為一名初中階段的數學教師，在實踐教學當中一定要找尋到自身的正確定位，充分的發揮好引導者、啟發者的角色等，對學生的數學計算起到導向作用，使得學生的核心素養得到顯著性的增強。

例如，在教學當中，教師應對學生時時刻刻的進行關注，并巧妙的抓住時機，來對學生本身的計算能力進行鍛煉。在計算能力的培養當中，不要僅僅的注重理論的講解，而是要秉持著理論和實踐的整合，使得學生逐漸的減少方法和實踐間的差距性。另外，在課后，教師也應不斷的加強鞏固，可以讓學生對一些計算錯的題目進行梳理，找尋到出錯原因等，在下次的計算當中盡量規避，使得學生的計算效率、準確度得到提升，使得學生本身的計算能力在不知不覺中得到加強。

2 強化理論法則，培養計算能力

在計算能力的培養過程當中，教師應先傳授給學生一些方法和法則，讓學生在正確理解的基礎上投入到計算當中，這樣能使得學生對計算法則有一個更加扎實的掌握，使得學生在計算中的頭腦更加清晰，使得學生計算的結果更加具有準確性，實現對學生計算能力的有效培養。

例如，在講解“因式分解”這部分內容的過程中，這是學生在計算當中的一個難點，涉及到的方法是比較多的，如提公因式法、完全平方、平方差公式、十字相乘等。因此，在引導學生計算之前，教師不要先急于讓學生投入到計算當中，而是帶領學生對這幾種計算方法進行體驗，如計算方法的運用有著哪些優勢？在怎樣的題目當中適合怎樣的計算方法？在面對計算題時，怎樣才能選擇最佳的計算方法呢？使得學生進行進一步的明確。而在這之后，教師就可以為學生布置一些練習題，讓學生投入到計算當中實踐，使得學生的計算思路更加清晰，使得學生計算的速度和準確性得到加強。

3 注重習慣培養，培養計算能力

在教學當中，教師也應著力于培養學生良好的計算習慣，這是學生提升計算能力的堅實保障。因此，在實踐教學當中，教師就可以從以下幾個方面，實現對學生計算習慣的培養，使得理想中的培養效果得到達成。

（1） 培養學生本身的讀題能力。在遇到題目時，學生應該借助讀題技巧，來對題目進行分析，完全的理解好題目的意思，再投入到計算當中，避免漏看一些條件，使得計算的思路出現偏差;（2） 加強書寫的規范性。在計算的過程中，一定要按部就班的書寫好每個計算步驟，并做到卷面整潔、書寫規范等，使得計算的準確性得到提升;（3） 養成驗算的好習慣。在時間和條件允許的情況下，學生應該耐心的檢查好自己的計算過程，避免一些小失誤的出現等，使得學生的計算習慣得到逐漸的形成，實現對學生計算能力的培養。

4 實行多練多用，培養計算能力

人們常常說熟能生巧，而在計算當中也是如此。因此，在教學實踐當中，教師也應引導學生多練多用，使得學生的計算能力在練習中得到真正的加強。

例如，首先是法則的運用;其次是習題和例題的分析;最后是概念和法則的綜合運用等。在這樣的訓練模式下，能使得學生的計算能力得到逐漸的增強，更好的展現核心素養的導向作用，使得學生的核心素養得到加強。

5 結論

綜上所述，在初中生的數學學習當中，計算能力是非常重要的，是學生學習的基礎，將對學生的學習質量、效率產生直接的影響。因此，在教學實踐當中，教師一定要發揮好核心素養的導向作用，不斷的推動學生計算能力的發展，使得學生計算的準確性和效率得到雙重的提升，使得教學成效得到提升，達到理想中的教學目標。

（作者單位：廣西桂林興安縣高尚鎮初級中學）