高中數學信息化教學改革研究

何靜

摘 要：在高中數學教學中運用信息技術，有助于加深學生對數學知識的理解和掌握。文章從高中數學信息化教學改革的目標、高中數學信息化教學改革的內容、高中數學信息化教學改革的思路三方面，對高中數學信息化教學改革進行探討。

關鍵詞：高中數學;信息化教學;教學改革;數學思維

中圖分類號：G633.6;G632.0文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0033-02

當前，信息技術得到了廣泛的推廣和應用，并且在教育領域中也有建樹。信息技術對于高中數學教學改革工作具有重要的積極意義，不僅能為學生創造良好的學習環境，而且有助于加深學生對數學知識的理解和掌握。下面，本文主要針對高中數學信息化教學改革進行探討。

一、高中數學信息化教學改革的目標

1.培養學生的數學思維

在以往的教學理念中，認為數學學科是思維的體現，但是高中數學的教育意義不僅體現在對基礎知識的理解和掌握，更重要的是培養學生舉一反三的創新和聯想的能力，并且可以面對復雜的數學概念和問題表現出一種跳躍的思維，從而可以在應對高中數學問題的時候能夠迅速借助自己所學過的知識找到解題的突破口。因此，進行數學信息化教學改革的首要目標之一就是要培養學生良好的數學思維，讓學生保持沉著冷靜的態度去應對復雜的數學問題。

2.展現數學學科的人文價值

高中數學中有許多知識都涉及數量關系、多維空間的內容，能夠體現數學學科的人文價值。教師帶領學生學習高中數學知識時，既能夠讓學生借助數學概念感悟數量關系，又能夠讓學生在自己的腦海中建立比較清晰易懂的空間關系，從而更好地借助幾何概念來理解數學知識。因此，進行數學信息化改革的其中一個教學目標就是要在教學過程中體現數學學科所包含的人文價值。

3.為大眾數學教育時代奠定良好的基礎

隨著時代和社會對數學人才的需求的多樣化，對人才所提出的要求也變得更高。讓學生學好高中數學，能為他們以后的數學教育奠定良好的基礎。這就要求教師在數學教學中要培養學生的數學核心素養，使學生始終保持對數學學習的熱情，并能夠在未來的數學學習中表現出很強的適應能力。只有這樣，才能培養更多的具有良好數學素養的優秀人才。

二、高中數學信息化教學改革的內容

1.改變教學主體，構建良好師生關系

當前的高中數學課堂中，經常會出現師生缺少互動的情況，這主要是部分高中教師過度追求教學效率，在有限的課時內按照自己的教學習慣進行授課而導致的。同時，受以往教學模式的影響，一些教師往往會忽略構建良好師生關系的環節，缺乏與學生之間的互動和交流。因此，在進行數學信息化教學改革的過程中，需要教師積極轉變以往的教學理念，借助多媒體設備來吸引學生的興趣和學習的積極性，并注重學生在數學課堂上的表現，積極創設問題情境來增添學生與教師之間的溝通機會，進而培養良好的師生關系。

2.改變教學內容，滿足學生思維習慣發展的需要

高中數學教學效率不高的原因有很多，其中的主要原因是教師所設定的教學內容沒有在課堂上激發學生的積極性和主動參與學習的意識，這不僅會影響教師的教學質量，甚至會影響課堂教學的正常進行。因此，教師要積極改變數學教學內容，借助信息技術使數學教學內容變得更加豐富。由于數學概念比較復雜且具有一定的難度，要想提高學生對數學知識的理解和應用能力，就需要教師借助一定的多媒體設備將這些知識變得更加生動化、具體化。例如，教師在高中“函數”等一系列內容的教學中，為了加強學生對函數概念的理解，可以在課堂上呈現數學函數的動態圖像，以便學生直觀了解函數的圖像特點，并借助數學函數的圖像去對函數性質進行更深刻的理解。這樣，當學生在遇見該類函數的數學問題時，就可以在大腦中借助這種幾何圖像對這些數學問題進行解答。

3.改變教學方式，符合高中數學課程的特點

傳統的高中數學中，教師占據著主體地位，強調教師對教學目標的執行力，但是長此以往，這樣的教學方式會讓學生形成一種學習惰性，在課堂上不能表現出很高的積極性。因此，在進行數學信息化教學改革的時候，教師應該從改變教學方式這方面入手，借助多媒體技術使高中數學課堂變得更加高效。首先，教師應該讓高中數學課堂符合高中課程的特點。教師可以在備課的時候借助數學PPT來對教學內容進行合理的規劃，這有助于將教學重點內容以一種直觀的方式向學生呈現。教師在制作PPT的時候應該有所側重，以便在教學環節中貫徹和強調每節課的教學重點。其次，教師應當把握好高中教學的課時。時間是有限的，因此教師創設問題情境，提高學生的學習效率就顯得十分重要。為了提高學生學習數學的積極性，教師可以通過一些趣味性的小活動來吸引學生，激發學生對數學的興趣。教師還要合理創設與教學目標匹配的有效問題情境，以充分利用課堂教學時間，不斷提升高中數學課堂教學效率。

三、高中數學信息化教學改革的思路

1.創設真實情境，指導學生靈活應用理論知識

在教學方式上進行更好的創新，不僅要有一定的指導思路，還要在教學改革方向上有較為明確的目標。因此，教師要創設真實的教學情境，并借助生活中實際存在的例子，對數學教學內容進行闡述。例如，幾何類的數學知識和應用題與生活中的情境存在著一定的聯系，“路程”“距離”等概念問題也與生活密切相關，這時，教師就可以積極創設生活情境來吸引學生對數學學習的積極性。然后，教師讓學生對數學應用題所需要的數學知識及時進行歸納和分類，這有助于學生形成更好的數學解題思路，靈活運用所學過的理論知識來解決數學問題。

2.對本地資源、網絡資源進行合理整合

網絡上的教學資源是十分豐富的，教師在進行數學信息化教學改革的時候，可以積極利用和發揮教學資源的作用。例如，教師在課堂上對一些復雜的數學概念進行講解時，學生可能會表現出一些困惑和不解，不能很好地掌握數學知識。這時，教師可以在備課的環節對本地資源、網絡資源等進行合理整合，根據數學教學進度選取適宜的教學內容，并適當引入一些音頻資源，這既有助于豐富教學內容，又能增添課堂教學的色彩。

3.提高教師對數學信息化教學的理解與認識

目前，一些教師的思想觀念還處于傳統的教學模式中，缺乏對信息化教學模式的了解。要革新教師的教學觀念，就需要學校對教師隊伍進行專業的培訓，讓教師系統地學習多媒體技術，能夠掌握基礎的計算機操作技能。同時，學校還要培養教師群體前衛的信息化思想，讓教師能夠積極應用和學習新型的教學方式，并愿意在數學課堂上運用多媒體技術。另外，學校還可以邀請專業人士對教師進行集體授課，進一步提升教師對信息化教學理念的理解，明確教學任務和教學目標，利用本地資源和網絡資源提高教學效率。

四、結束語

綜上所述，在高中數學教學中，教師要積極轉變教學理念，借助信息技術對教學方式進行創新和改革，使教學內容更加豐富多樣，使教學模式更加多元化。這有助于提高學生學習數學的積極性，更好地理解和掌握數學知識。只要教師從高中數學信息化教學改革的目標、高中數學信息化教學改革的內容、高中數學信息化教學改革的思路三方面入手，積極進行高中數學信息化教學改革，就一定能培養更多的優秀人才。

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