淺談數學游戲在初中數學新課程教學中的應用

靳明悅

游戲作為一種趣味性強的活動在教學中被廣泛應用，學生在游戲中可以放松緊繃的神經，緩解學習的疲勞感。基于這種認識，本文從新課程與舊課程的區別，嘗試探討游戲教學方法在初中數學教學中的具體作用及應用場景，其中包括：數學游戲理論基礎、數學游戲在數學教學中的具體應用及其作用、如何選用恰當的數學游戲、在新課程教學中的教學評價。

1 數學游戲理論基礎

數學游戲教學是指在立足課本教材的基礎上，將數學知識和游戲有機地結合起來，使學生在有趣的游戲中找到學習數學的樂趣，真正地實現數學教學中的“寓教于樂”。古今中外歷史上出現的數學游戲種類繁多，比如“孫子問題”、“雞兔同籠”、“九連環”、“七巧板”等具有趣味的數學名題或游戲。數學游戲的傳播還可以改變許多人對數學的認識，如果我們對數學的了解僅限于課本，那么確實會形成對數學的些誤解。而通過數學游戲則可以有效地改變這些誤解，認識到“原來數學也這么有趣”，久而久之就會對數學產生興趣，也就達到了我們游戲數學的目的。

2 數學游戲在新課程教學中的具體應用及其作用

數學游戲對于改善我們的課堂教學以及課程改革具有重要的作用。

（1）有助于在新課程教學中樹立正確的數學態度

數學游戲趣味性極強，非常容易引人入勝，滿足人的好奇感，激發人的挑戰性。缺乏現實環境的情感培養，人們是難以對一個事物產生濃厚的興趣的。而數學游戲則是溝通感情的最佳橋梁，尤其在初中書序學習中，數學游戲是對生活的再加工、再創作，對調動人的積極性，樹立正確的學習態度有明顯的積極作用 。

（2）有助于在新課程教學中大大激發學生的主動性和創造性

教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。數學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識。

[案例1]：“圓”的定義

師：我在教學“圓”的定義一課時，一開始就問學生：“車輪是什么形狀？”

生：同學們覺得這個問題連小孩都知道，便笑著回答：“圓形”。

師：“大家都知道車輪是圓形的。有人見過別的形狀的車輪嗎？比如為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀？比方說：做成三角形，四邊形等。”

生：同學們想了想異口同聲的說：“沒有”。

師：“那就做成這樣的形狀吧！（我在黑板上畫了一個橢圓）比圓大，也許車子跑得更快。”

生：同學們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進時就會一忽兒高，一忽兒低。”

師：那我們來做一個游戲吧。我拿來兩件物品一個是一元硬幣，另一個是橢圓狀的一個零件我叫兩位同學們我把他放在同一高度，看哪個滾的又快又穩又遠？我找了兩個同學以講臺來演示？

通過幾次數據的記錄下來，都寫在黑板上？

生：“為什么做成橢圓的零件滾動就一忽兒高，一忽兒低呢？”同學們議論紛紛，

師：游戲結束時，我問同學們找到了答案沒有？

生：因為圓形的車輪上的點到軸心的距離是相等的。

至此就自然地引出圓的定義，此方式有利于學生理解并掌握相關的知識與方法，形成良好的數學思維習慣，感受數學創造的樂趣，從而增進學好數學的信心。

（3）有助于在新程中教學中確定數學概念的定義

游戲與數學的相似保證了數學游戲有利于數學思想的培養，使學生更深刻地理解數學的精神。以學生熟悉或者喜歡的生活實際作為教學背景，可以在很大程度上減少學生學習新知的陌生感，用最短的時間讓學生投入到對數學知識的探究或學習中來。

3 在新課程教學中如何選用恰當的數學游戲

（1）游戲題材要合適，不宜有繁難的計算或證明。

（2）游戲必須有明確的教學目的、合理的游戲規則、簡明的游戲程序、公正的結果評比方法，并富有趣味性、活動性、競爭性，不是單純做習題。

（3）游戲要讓全體學生都積極、愉快地投入活動。

（4）在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數學知識、原理或方法。游戲結果要評比、要總結，可以實行一定的鼓勵措施，或與平時成績或小組榮譽掛鉤，讓學生產生成功感、愉快感，并增強競爭意識。

（5）為使游戲分群體進行時各群體水平相當，在游戲分組或座次安排時要考慮搭配，以便使數學基礎差的學生不被冷落并得到同學的幫助。

4 數學游戲引入新程程的教學評價

數學教學中不難發現許多學生學習數學只是在盲目模仿教師的解題思路，無法真正用數學的思想去看待數學，從而導致在數學學習上感到困難。數學游戲的引入，使課堂變得生動、有趣，也更易激發學生學習的興趣，學生在興趣的驅使下更想去探個究竟，在不斷地探究中體驗數學學習的樂趣、體驗成功的喜悅，在以后的數學學習中，學生就會主動地去探索，有利于培養學生積極的學習態度，并養成學生主動探究的學習習慣，這對學生終身學習有著積極的教學意義。

5 結束語

《義務教育數學課程標準》指出：教師要積極運用學生的已有經驗，運用游戲等創設生動、活潑的教學氛圍，調動學生學習的興趣。總之，在初中數學教學中合理引入數學游戲，不僅是教學的需要，也是學生發展的需要。在游戲中能鍛煉學生表達和動手的能力，也能培養學生的探究精神和合作精神。因此，教師要善于通過游戲教學化解數學教學中的重難點，提高學生的數學學習能力。

（作者單位：甘肅省碌曲縣中學）