小學(xué)語文課外閱讀實踐活動有效性分析

杜小玲

在小學(xué)時期的實際教學(xué)中，語文是極為關(guān)鍵的組成部分，其能夠指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識的累積，對學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，閱讀教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效措施，教師在實際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在實際教學(xué)中教材內(nèi)容有很大的局限性，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍進行有效拓展。

小學(xué)生剛剛接觸到語文知識的實際教學(xué)，教師要基于現(xiàn)代化教學(xué)理念，讓學(xué)生從課堂與教材中解放出來，拓展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范文，強強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。

1 基于興趣來提升學(xué)生的課外閱讀積極性

興趣的學(xué)生最好的教師，基于興趣來提升學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)積極性是極為關(guān)鍵的。在小學(xué)語文課外閱讀實踐教學(xué)中，教師合理應(yīng)用教學(xué)方式，對學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情進行有效激發(fā)。

1.1閱讀內(nèi)容

在選擇課外閱讀內(nèi)容的時候，為了能夠規(guī)避學(xué)生們的盲目閱讀，教師一定要綜合小學(xué)生的興趣特征與年齡特點，選擇適合不同學(xué)生需要的閱讀素材，確保所有學(xué)生都能夠愿意進行閱讀，更能夠讀懂。比如，教師可綜合學(xué)生有強烈好奇心的特征，選擇一些偵探類閱讀內(nèi)容，比如《神探馬克和鬼怪》等，這些內(nèi)容有很強的故事性，情節(jié)曲折，且具有非常良好的教育作用，能夠滿足學(xué)生們的閱讀需要。

1.2閱讀方式

課外閱讀實踐活動開展的方式有很多種，可以在課堂中進行集體閱讀，也可讓學(xué)生在課后時間當(dāng)中進行獨立閱讀，或者是家長進行陪讀，綜合難度不同的閱讀素材，教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生靈活自主地進行選擇。

1.3鼓勵與贊揚

在實際教學(xué)中，教師一定要對學(xué)生進行科學(xué)有效的鼓勵與贊揚，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。在實際教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的良好表現(xiàn)進行科學(xué)合理的鼓勵，以此來強化學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，使其愿意參與到閱讀實踐活動當(dāng)中。

2 培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀實踐活動的習(xí)慣

基于閱讀教學(xué)的視角而言，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為關(guān)鍵的，特別是小學(xué)生自我管理能力不強的時期，知道其養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于強化其參與課外閱讀學(xué)到的積極性。比如，教師在對學(xué)生閱讀習(xí)慣進行針對性培養(yǎng)的時候，教師可在實際教學(xué)中為學(xué)生進行示范展示，選擇一本自己喜歡的故事書，可是因為教學(xué)時間是有限的，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇最優(yōu)價值的故事內(nèi)容進行閱讀學(xué)習(xí)。并且在實際教學(xué)中對學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行朗讀學(xué)習(xí)，綜合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫讀后感，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。

3 對學(xué)生的課外閱讀方式進行有效引導(dǎo)與創(chuàng)新

因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大影響，小學(xué)時期語文教師在對閱讀實踐活動進行引導(dǎo)的時候，時常會將課外閱讀忽略掉，所以，很多教師在對課堂閱讀實踐活動進行指導(dǎo)的時候，實際上是全切科學(xué)性的，閱讀教學(xué)指導(dǎo)方式也不夠合理。綜合當(dāng)代小學(xué)語文課程的教學(xué)經(jīng)驗來講，總結(jié)小學(xué)生課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過程中一定要注意，要對學(xué)生的興趣、讀物以及學(xué)生本身進行引導(dǎo)。興趣方面的引導(dǎo)要求教師將注意力放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，比如，在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，教師可為學(xué)生介紹讀物種類與內(nèi)容，用問題引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們，有誰見過能飛的貓嗎”？學(xué)生都會覺得非常迷茫，但是也會非常好奇，這個時候教師可以繼續(xù)導(dǎo)入：《一只想飛的貓》中講述了一只貓咪會飛的故事，大家感興趣的話一起來看看吧。在這個引導(dǎo)過程當(dāng)中，將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來。而讀物的引導(dǎo)，就是說教師在為學(xué)生選擇課外讀物的時候，一定要綜合考量學(xué)生們的身心發(fā)展特征，不只是要考量學(xué)生的興趣，更要考量書籍對學(xué)生未來成長與發(fā)展所起到的作用?；趯W(xué)生們這一時期的認(rèn)知能力與思維特征而言，教師在對課外閱讀內(nèi)容進行選擇的時候，一定要選擇寓意非常深刻，具有較強教育作用，情節(jié)生動有趣的閱讀素材。而自身引導(dǎo)，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，一定要以身作則，為學(xué)生做好模范帶頭作用，積極同學(xué)生進行交流與溝通，同時重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生構(gòu)建出積極、向上的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在這個環(huán)境當(dāng)中能夠積極自主地進行學(xué)習(xí)。

4 積極拓展和分享課外閱讀實踐活動

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀活動的熱情，綜合課外閱讀教學(xué)內(nèi)容以及進度，教師要精心組織召開課外閱讀分享活動，使學(xué)生能夠?qū)⒆约涸陂喿x學(xué)習(xí)中感悟到的東西分享給其他人，用這樣的方式來強化學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生建立其參與閱讀學(xué)習(xí)的信心。比如，教師在知道閱讀實踐活動的時候，定期組織開展交流會，讓學(xué)生有機會分享自己的閱讀收獲。比如，學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一文之后，會產(chǎn)生很多感悟并且將其寫出來，教師鼓勵學(xué)生進行分享，不但能夠提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情，更能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生積極影響。

5 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)時期語文課程的實際教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有極為關(guān)鍵的作用，其對于提升學(xué)生閱讀能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)來講都是非常關(guān)鍵的。課外閱讀實踐活動是拓展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性的有效措施，所以，基于小學(xué)生身心發(fā)展特征，對課外閱讀實踐活動的有效性進行論述，切實提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的全面提升。

（作者單位：新疆阿圖什市第一小學(xué)）