國外大學(xué)的考試經(jīng)

董可馨

歲末來臨，世界各地的學(xué)子也陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入考試季。國內(nèi)外高校的考試形式和內(nèi)容，有著很大的不同。

注重平時(shí)成績(jī)

“我學(xué)的是文科專業(yè)，期末考試一般是以寫論文的形式完成。但期末論文在總成績(jī)中的占比不高。我們的考核是持續(xù)性的。一學(xué)期雖然只有3門課，但每門課至少有3份作業(yè)，所以整個(gè)學(xué)期都處于非常忙碌的狀態(tài)。”正在澳大利亞墨爾本大學(xué)留學(xué)的李芳說。

這種考核形式被稱為“追蹤性檢測(cè)”，它是國外大學(xué)普遍采用的考核形式。在法國留學(xué)的楊佳對(duì)法國大學(xué)考試的印象是：平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)很多，每次作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)都會(huì)占到總成績(jī)的一部分，反倒是期末考試在總成績(jī)中占比不大。

考查形式多樣

“我們還有面試呢，占成績(jī)的20%～30%。”在比利時(shí)留學(xué)的黃冰露對(duì)這一形式感到新奇，“老師不同，面試的形式也會(huì)不同。我最喜歡的是給定題目范圍，比如給出10個(gè)題目，面試時(shí)從中選1個(gè)來回答;稍難一點(diǎn)的是劃定范圍，比如某幾章內(nèi)容，從中提問;最難的是不劃范圍，老師現(xiàn)場(chǎng)提問，給一到兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，在回答過程中老師還會(huì)追加提問。”

當(dāng)然，除了面試，傳統(tǒng)的筆試依然是重頭。王霄彤曾在美國康奈爾大學(xué)留學(xué)，讓她印象最深刻的是法學(xué)院的考試，“老師傳達(dá)考試題目后，會(huì)留兩到三天的時(shí)間來讓學(xué)生查資料作答，學(xué)生會(huì)把試題帶回家完成。這種考試題量大，難度也大”。

在日本留學(xué)的姜英超，她的期末考試分為書面考試和課堂展示兩部分。“我的兩門專業(yè)課都不用考試。但是，每節(jié)課學(xué)生要輪流做課堂展示，每次1小時(shí)。其實(shí)這里的大部分課都是這樣，老師通過學(xué)生的課堂展示來綜合考查其學(xué)習(xí)情況。”

重理解輕記憶

雍鑫（化名）在加拿大留學(xué)，經(jīng)歷了國外的考試后，他有很多感觸。

“剛到加拿大上學(xué)的時(shí)候，我還繼續(xù)沿用老方法，在復(fù)習(xí)時(shí)抄寫、背誦課本里的概念和知識(shí)，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的詞匯很多，所以復(fù)習(xí)一次要花費(fèi)很長時(shí)間。遺憾的是，盡管我很刻苦，但我的考試成績(jī)還只是剛剛及格。”

后來雍鑫發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在。“我意識(shí)到，國外大學(xué)的考試不是要考查你的記憶力，而是要考查你的理解力和應(yīng)用能力。我們的考試題目都以情景題為主。比如，試題會(huì)描述一家經(jīng)營不善的公司的運(yùn)作情況，并假設(shè)學(xué)生是公司管理者，找出應(yīng)對(duì)公司經(jīng)營難題的解決辦法。這樣的題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不能通過記憶書本知識(shí)來應(yīng)對(duì)。它考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)去解決問題的能力。這樣的考試方法，給學(xué)生提供了很大的創(chuàng)造空間。”

（選自2017年12月7日《人民日?qǐng)?bào)》海外版，本刊有刪改）