關于職校形體舞蹈的思考

靳亞男

形體舞蹈課是音樂、舞蹈與形體練習等多藝術學科的綜合。當今素質教育已經成為一種國家意志，應體現在各學科教育中，形體舞蹈在培養學生德育、智育、體育、美育等各方面有著自己獨特的作用。它不僅可以美化形體，提高學生運動智商，同時舞蹈藝術的美學也是一種提高人類思想品質、陶冶道德情操、凈化人類靈魂的教育方式。在國家大力提倡工匠精神、共筑“中國夢”的大背景下，職業技術類院校學生的身心發展及教育應該更加多元化、全方位，形體舞蹈則正好順應了這一發展趨勢。

1 引言

形體舞蹈課是音樂、舞蹈與形體練習等多藝術學科的綜合。它以遵循學生身心發展規律，滿足學生體育鍛煉與健身的興趣，很好地培養健美的體型、良好的姿態、高雅的氣質和風度，激發學生對美的領悟能力和表現能力，豐富精神世界，喚起熱愛藝術、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操等為目標。在職業技術類院校開設形體舞蹈課既順應素質教育的需要，同時對青少年的身心健康發展具有非常積極的意義。

2 在職業院校開設形體舞蹈的意義

2.1 順應素質教育的需要

當今素質教育已經成為一種國家意志。關于素質教育的含義，國家教委在《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”與其它教育相比較，形體舞蹈是一門綜合藝術，是實施素質教育的良好手段和途徑。它是以培養懂得美、追求美、具有審美能力和藝術創造力的青少年為目標，而不是把每個學生都培養成為出色的舞蹈家。它對素質教育的開展與實施起著特殊而重要的作用。

形體舞蹈在培養學生德育、智育、體育、美育等各方面有著自己獨特的作用。它不僅可以美化形體，提高學生運動智商，同時舞蹈藝術的美學也是一種提高人類思想品質、陶冶道德情操、凈化人類靈魂的教育方式。形體舞蹈通過有韻律的節奏進行肢體運動，以音樂的動感鍛煉人的體能，優美的律動訓練和優雅身體姿態訓練，賦予每一個人挺拔、優美的肢體與高雅的氣質，很好地鍛煉學生的身體協調能力，利用形體舞蹈的自由創編培養學生的創新能力等等，這些都是社會人的基本素質的必須要素。

2.2 有益于青少年身體發育及形體的塑造

2.2.1 以身心和諧的教育促進心理發展

動作是人的心理活動的表現，是人對外部的信息進行加工、儲存、提取的過程與結果。這一原理皮德里特博士在1867年發表的《構擬人相學體系》一書中就已有過論證，他提出：“表情的筋肉運動，一半與想象的對象有關，一半與感官印象有關，在這個命題之中，包含著理解一切表現的筋肉運動的關系。”這些神經系統的動作反應，既是外在器官的，又是內在心理的。

舞蹈教育的原理建立在身心一體化的哲學觀上，將其變成生理與心理教育緊密結合的過程，教師通過外在動作的表現，觀察學生們的內在心理狀態;并根據個人發展需要，通過特定的設計，由外向內地傳遞動作;強化其心理優勢，或削弱其心理劣勢;并使學生通過反復練習，達成某種動態定勢，從而形成某種穩定的心理定型，完成個人健康心理的發展。

2.2.2 通過感覺器官及其動作的訓練促進心理發展

現代腦解剖學在對少年兒童大腦皮質各中樞成熟的順序進行研究的成果表明，他們先后成熟的順序為：運動感覺——軀體感覺——聽覺——視覺——其他聯合區域。這個順序告訴我們：在人的所有感覺中，運動感覺是在人的發育中最早成熟的部分。因而，舞蹈運動進行教育是對人的身體發育中最早成熟的感覺系統進行訓練，加速其完善的速度與高度，為其他系統的成熟與完善打下良好的基礎，提供條件。因此，這即是舞蹈成為人類最早的教育手段的原因。

舞蹈是一門動作的藝術，舞蹈是一門感覺的藝術，舞蹈是一門表現的藝術，因而，舞蹈的教育應該成為一門通過對人的動作、感覺、表現的訓練，促進身體、心理與思想發展的藝術。

2.2.3 以全腦教育的完善促進心理發展

舞蹈美育通過動作施展教育，以科學的方法訓練身體，使得人類認識世界的各種感覺器官不斷地完善和加強，從而促進大腦的完善。這一原理在人類的生物進化與生命發展的事實中也已得到了證明：眾所周知，人類在生物世界中處于最高級的地位在于完善的大腦帶來超越自然的理性技能和種種社會習性，而這種完善與超越則首先由于他特殊的身體結構及其運動帶來的某種力量。為了生存而作的種種努力都使得人類不僅發展了控制身體的特殊能力，也不斷地完善了身體促進了大腦腦量的增大，從而促進了人類心理的成熟。

2.2.4 以良好的動作習慣促進心理發展

“習慣成自然”，習慣依據先天與后天的傾向被稱為本能與理性行為。前者來自遺傳，后者得自教育。通過教育培養人的良好習慣，對那些有訓練價值的動作進行探究，對需要著手糾正的不良習慣的動作予以重視與研究。

2.3 有益于青少年綜合素質的提升

所謂綜合素質，是指“人具有的學識、才氣、能力以及專業技術特長等綜合條件，它大體包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質等五大塊”。形體舞蹈訓練學科本身的準確定位能促進學生身心全面發展、培養學生的健美姿態、塑造較完美的體形，使學生潛移默化地提高對美的鑒賞能力。學生健康的體態美與內心充實的情感世界在形體舞蹈中獲得統一，這是“在玩中學”的最好注解，是單純的音樂課或單純的體育課所無法達到的。

3 職業院校開設形體舞蹈課的建議

3.1 形體舞蹈課與舞蹈課的區別

形體舞蹈課并不等同于舞蹈課，但二者又緊密聯系。形體舞蹈課是舞蹈課的一種最基本的訓練形式。形體舞蹈課是以普通方式對普通大眾的形體訓練，以健康、健美和提高藝術涵養與人的氣質為目的進行的運動。形體舞蹈訓練只是為了讓人擁有較好的身姿，優美、高雅的氣質，一種欣賞美及領悟美的思緒。而舞蹈課則是針對舞蹈演員、競技運動員等為表演或比賽而進行訓練的課程，側重訓練舞蹈演員美麗的外觀形象和培養高超的舞蹈技巧，訓練時對舞蹈動作的要求較高，動作的難度也較大。這是形體舞蹈和專業舞蹈存在的最大的區別。

開設形體舞蹈課的宗旨并不是把每一個人都培養成出色的舞蹈家，而是要培養出更多懂得美、追求美、具有審美能力和藝術創造力的健康公民。

3.2 形體舞蹈與技能訓練的區別

不能把形體舞蹈簡單等同于藝術技能的訓練。形體舞蹈的目的不僅在于訓練人的藝術技能，而且更有著豐富的內涵。不應忽視音樂、舞蹈作品的欣賞，更不能忽視對人的美的情感及鑒賞美、創造美等藝術修養的塑造。要重視形體舞蹈本身所蘊含的思想和文化內涵，將其作為一種藝術形式對人的心靈的滋養和品德的熏陶。

總而言之，形體訓練的獨特性在于側重的是形體塑造，更強調相對靜止的整體形象;健美訓練雖然也注意形體，但其側重點在于肌肉的發達，更強調的是動態的力量。從某種意義上說，形體練習是健美訓練中的一個基礎環節。

4結論

職業院校學生作為國家建設、社會發展中不可或缺的人才，不僅要求他們的專業技術過硬，更要求他們要有高尚的職業道德、文化素養，以及自我調節心理壓力的能力。但大多數職校只注重對學生專業技術方面的培養，忽視了道德、素養、自我調節的教育，形體舞蹈正好可以填補這方面的空缺。

社會發展到一定階段，國民的精神生活也要跟上經濟的發展，否則經濟也會停滯不前。教育要面向世界、面向未來、面向現代化，培養全面發展、一專多能型人才，不能一味的死學專業。形體舞蹈激發學生體育鍛煉與健身的興趣，培養健美的體型、良好的姿態、高雅的氣質和風度，培養他們對美的領悟能力和表現能力，豐富精神世界，使學生熱愛藝術、熱愛生活、熱愛祖國，從而為國家不斷發展、社會不斷進步做貢獻。

（作者單位：常州交通技師學院）

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