基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治課教學摭探

田文軍

摘 要：文章基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，對高中思想政治教學進行探討，對高中思想政治教學中現(xiàn)存的問題及成因進行分析并提出整合教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學方式、培養(yǎng)學生政治思維等行之有效的辦法，以使高中思想政治課堂教學的效率和質(zhì)量得到提高，學生的政治綜合素養(yǎng)得到全面提升。

關鍵詞：思想政治課;核心素養(yǎng);教學理念;優(yōu)秀人才

中圖分類號：G421;G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）36-0016-02

百年大計，教育為本。在社會主義現(xiàn)代化建設中，教育事業(yè)的發(fā)展和改革應該始終走在時代的前沿，引領社會改革的方向。因此，本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，對高中思想政治教學進行探討，通過結合時事政治整合教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學方式以及培養(yǎng)學生政治思維等方式，解決現(xiàn)存的思想政治教學理念和內(nèi)容落后、學生學習積極性不高等問題，以提高思想政治課堂教學效率，提升學生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、高中思想政治教學中現(xiàn)存的問題及成因

隨著新課改的不斷推進，學生綜合素質(zhì)這一概念在教學改革過程中出現(xiàn)的頻率越來越高。實際上，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)是教育部對學生提出的新要求。高中思想政治學科要求學生通過學校教育增強自身政治認同、科學精神、法治意識和公共參與這四個方面的素養(yǎng)。同時，因為學生發(fā)展核心素養(yǎng)需要依托學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來實現(xiàn)，所以應將核心素養(yǎng)與學科教學有機結合，充分發(fā)揮學科的育人價值。因此，探討基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學策略，需要牢牢把握新課改方案和教育部對高中思想政治課提出的新要求，在深入調(diào)查高中思想政治課教學現(xiàn)狀的基礎上進行。

目前，高中思想政治教學存在一些問題。一方面，教師自身的教學理念落后，難以接受新的教學模式和教學內(nèi)容，導致教學改革遲遲無法推進。同時，個別教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高導致他們無法跟上教學改革的步伐，不能有效提升思想政治課堂的教學效率。另一方面，隨著時代的發(fā)展，過去思想政治課程中的一些學習內(nèi)容在一定程度上已經(jīng)落后于時代，與社會現(xiàn)實有一定的偏差，不適合再被收錄到課本中。而且教材內(nèi)容的更新速度遠遠跟不上需求，這就導致學生在課堂學習和日常生活體驗中產(chǎn)生割裂感，影響了他們的學習效率。因此，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治課教學改革迫在眉睫。

二、基于培育核心素養(yǎng)的高中政治教學策略

1.整合教學內(nèi)容

課程資源和教學內(nèi)容對于教學能否順利進行起著十分重要的作用，所以教學內(nèi)容的更新是高中思想政治教學改革的首要措施。思想政治課程是一門兼具時代性和政治性的學科，也就是說，教學的內(nèi)容要與時代發(fā)展、社會現(xiàn)狀緊緊相連。而學生通過對思想政治課程的學習，了解社會發(fā)展的狀況、國家在國際上的地位等，能提高自己的政治思想素養(yǎng)。這就要求教材內(nèi)容的更新要緊跟時代的發(fā)展。

但是在短時間內(nèi)，對于教學課本進行全國范圍的更新顯然并不現(xiàn)實，所以教師可以在實際的教學開始之前，也就是在備課的過程中，基于現(xiàn)在的學習內(nèi)容和框架，聯(lián)系社會發(fā)展中的時政熱點，將兩者進行有機結合，根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀對教學內(nèi)容進行更新。在具體的課堂上，教師則可以完全根據(jù)自己的教案來進行，而不必拘泥于課本。例如，在教學“經(jīng)濟制度”的時候，教師可以以課本上提及的公有制經(jīng)濟為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度為基本框架，將隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的一些新的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟政策作為補充內(nèi)容，對基本框架進行填充，并且對其中涉及的股份制等內(nèi)容與現(xiàn)代社會狀況不符的部分進行整合，讓學生在學習的過程中產(chǎn)生代入感，自行對教學內(nèi)容進行拓展。這樣，能增強學生自身的政治認同感和公共參與感，提高學生的政治核心素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教學方式

除了在教學內(nèi)容上進行適當?shù)恼现猓咧姓蔚慕虒W方式和課堂模式也應該進行一定程度的改變。在高中政治課堂上，存在著很嚴重的高考導向，一些教師在教學過程中往往把提高考試成績作為唯一的教學目標，不重視課堂氛圍的調(diào)動以及學生學習興趣的激發(fā)。因此，高中政治課堂大多氛圍死板，學生學習興趣不高。又因為有高考這個目標的督促，學生即便學習興趣不高、學習效率不高，仍然會通過更多的努力和時間來進行彌補，導致在最終的考試成績上看不到這種教學方法所造成的不良后果，教師也就順理成章地忽略了對相關問題的重視。這就要求教師積極對思想政治課程進行教學改革，尤其是對教學方式進行改革。教師可以在教學過程中適當利用一些科技手段，提高教學的趣味性。同時，教師要注重聯(lián)系時政熱點，增強學生在學習過程中的代入感，激發(fā)學生深入學習的興趣，為學生的學習過程提供動力。教師還可以通過增強師生互動等方式來激發(fā)學生主動學習的積極性，并根據(jù)教學內(nèi)容組織一些實踐活動，讓學生在參與的過程中增強公共參與意識，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)政治思維

當前，仍然有一些教師把高中思想政治課程看作是一門單純考驗學生記憶力的學科。尤其是對于諸多選擇了理科的學生來說，思想政治課主要就是熟記概念，然后根據(jù)概念分析題目，再針對不同的時政問題聯(lián)系不同的知識點進行解答。所以，對于學生的抽象思維的要求不高。但是實際上思想政治課作為文科的一個重點科目，不像一些不了解情況的人想象得那樣簡單，學生在學習過程中不僅要做到對課本上出現(xiàn)的知識點熟記于心，還要對近段時間的時政熱點有所了解，并且通過政治思維對政策事件的內(nèi)容進行分析，與課本上的知識建立對應的關系。而這個解讀的過程實際上并沒有一個固定的模板，需要學生自己進行摸索。這就要求學生具備一定的政治敏感性和政治思維，才能學好思想政治課，并取得一個好成績。而對于教師來說，就需要在思想政治教學過程中加強對學生的政治思維和政治敏感性的培養(yǎng)。要做到這一點，教師必須要在教學內(nèi)容中增加時政熱點這一部分，通過提問的方式引導學生學會用課本的知識對時政進行分析，讓學生習慣這種思維模式。除此之外，教師還可以通過強制性地要求學生關注時事的方式來培養(yǎng)學生看新聞的好習慣，進而培養(yǎng)學生對于政治事件的敏感度。而學生在這一過程中，不僅能做到對近期的新聞事件了解和熟悉，還能夠?qū)W習到新聞事件的表達方式。這種表達方式如果能被學生應用在思想政治的答題過程中，能夠使答案更加完善，爭取到更多的得分點。因此，在高中思想政治教學中，教師應該更加注重學生政治思維的培養(yǎng)，通過半強制的方式讓學生養(yǎng)成關注新聞、熟悉時政的習慣，逐漸增強學生對時政的敏感性，真正學會用思想政治的思維去分析時政、解答題目。

三、結語

總之，在新課改不斷進行的今天，依托于學科內(nèi)容的綜合素養(yǎng)這一概念的出現(xiàn)，使得各個學科的教學改革進入了新階段，也對教師、學生提出了新要求。在高中思想政治教學中，綜合素養(yǎng)要求學生在學習過程中要提高自身的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與意識，但是因為現(xiàn)存的一些問題，這一目標并不能夠很快實現(xiàn)。所以，教師可以通過整合教學內(nèi)容和改變教學方式等，將綜合素養(yǎng)與實際教學相結合，培養(yǎng)學生的政治思維，提高學生的政治素養(yǎng)，進而使學生成長為有思想、有信仰、有擔當?shù)牡虏偶鎮(zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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