探究轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)低效策略

摘 要：課程改革如火如荼地進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)科自身的改進(jìn)與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式備受關(guān)注，但是在其運(yùn)用過程中，出現(xiàn)了許許多多的問題。新的教學(xué)形勢(shì)下，如何針對(duì)教學(xué)實(shí)際改進(jìn)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的不足，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)高效化是值得每一位初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;探究學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)低效;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都有著諸多便利之處，但是在這項(xiàng)措施實(shí)施的過程中，暴露出很多問題，如課堂紀(jì)律混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低、課堂教學(xué)質(zhì)量下降等等，要想真正發(fā)揮數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的作用，初中數(shù)學(xué)教師就必須采取必要措施，解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文是作者在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，敬陳管見，希望能為從事初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組研究的教師提供積極有益的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)低效率的原因

（一）學(xué)生課堂紀(jì)律性不強(qiáng)，自控能力較差

導(dǎo)致數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因是多種多樣的。其中一個(gè)原因是教師在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏對(duì)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂秩序，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分神，學(xué)習(xí)注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

（二）合作學(xué)習(xí)過程中缺乏教師規(guī)范引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和觀察，很多學(xué)生雖然切實(shí)參與了小組合作學(xué)習(xí)，但是對(duì)于個(gè)別疑難問題，學(xué)生可能即使合作學(xué)習(xí)也沒能研究出什么所以然來，這個(gè)時(shí)候就需要老師適時(shí)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)于疑難問題及時(shí)解決，從而解答學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略

（一）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技助力于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，營造輕松活潑的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于小組合作學(xué)習(xí)更好地展開。例如，教師可以給學(xué)生安排小組講小課的任務(wù)，然后小組分工合作制作PPT，然后上臺(tái)顯示PPT，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，更好地感受數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）教師對(duì)小組進(jìn)行充分引導(dǎo)，合理規(guī)劃學(xué)生小組分工

這一點(diǎn)是十分重要的，教學(xué)過程雖然是以學(xué)生為教學(xué)的主體，但是教師在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中也扮演著不可或缺的角色，初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行充分引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生小組學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行合理分工，最好還要有一個(gè)小組長，幫助老師協(xié)調(diào)分配任務(wù)，總之，教師不能放任數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組自行學(xué)習(xí)，要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)小組進(jìn)行關(guān)注。

例如在學(xué)習(xí)“平行線的判定”的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)什么是同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角，然后再對(duì)“平行線判定的基本定理”進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，隨后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，查看課本例題，最后總結(jié)一下“平行線判定”的基本方法。

（三）教師規(guī)范好小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于每一個(gè)主題的小組合作學(xué)習(xí)，教師要對(duì)這個(gè)主題的內(nèi)容有明確的規(guī)定，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候才能循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，初中數(shù)學(xué)教師要在小組合作學(xué)習(xí)后做好小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)任務(wù)，建議數(shù)學(xué)教師要建立健全小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予客觀合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)，不斷提升。

例如，在每一次小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)組派出代表輪番上臺(tái)發(fā)言，對(duì)本次小組學(xué)習(xí)發(fā)表一下意見，然后由全班同學(xué)投票選出合作學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的一個(gè)小組，課后教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，針對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的種種問題，我們都有相應(yīng)的教學(xué)措施加以應(yīng)對(duì)，在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)肯定還會(huì)出現(xiàn)問題，這就要求教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)具體的教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚大圣.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C]，2017.

[2]徐婷.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育研究[A].2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C]，2017.

作者簡(jiǎn)介：鄭麗紅（1989.07—），女，福建仙游人，漢族，碩士，二級(jí)職稱，研究方向?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)。