基于“學習強國”APP 優(yōu)化高校思政課教學供給側(cè)配置要素

燕文華 吳淑霞

（1.廣州工商學院，廣東 佛山 528138；2.牡丹江大學，黑龍江 牡丹江 157011）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出，要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]習近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”，為優(yōu)化思政課教學供給側(cè)要素配置提供了方向和目標。當前推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。如何在微文化時代尋求思政課教學多元化的發(fā)展創(chuàng)新，優(yōu)化教學策略，增強學生在思政課學習過程中的認同感、獲得感、滿足感，是擺在學校思政課教師面前的一道難題。2019 年初上線的“學習強國”APP，為推動思政課教學與信息技術(shù)高度融合，增強時代感與吸引力提供了新平臺、新契機。

一、基于“學習強國”APP 優(yōu)化思政課教師素養(yǎng)供給

習近平總書記多次強調(diào)思政課的重要性，要求用好課堂教學這個主渠道，堅持在改進中加強，上好思政課關(guān)鍵在教師。高校思政課具有鮮明的政治性、思想性和理論性，其理論的穿透力、感召力和解惑力，關(guān)鍵靠教師的創(chuàng)造力。身兼教師與黨員雙重角色，思政課教師素養(yǎng)供給涵蓋政治觀、業(yè)務(wù)觀與師德觀，要求政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超。

“學習強國”APP 為思政課教師優(yōu)化政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)提供了成長與可持續(xù)發(fā)展的平臺，成為了思政課教師理論武裝與業(yè)務(wù)能力的“充電寶”。通過“學習強國”APP 注冊學習，思政課教師每天登錄學習，完成閱讀文章、視聽學習、答題、分享、發(fā)表觀點，獲得成長積分，“今天，你‘學習強國’了嗎？”“學習強國”平臺學習已經(jīng)蔚然成風，為思政課教學創(chuàng)新、提升學生對思政課獲得感，提供了思想保證和精神支撐。

“學習強國”APP“新聞聯(lián)播”欄目，有助于思政課教師深刻領(lǐng)會馬克思主義基本理論與習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固使命意識，堅定對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，提升政治認同、思想認同、與情感認同，練就過硬政治素質(zhì)。

“學習強國”APP“學習理論”“每日評論”欄目，有助于思政課教師不斷增強對從教崗位的強烈認同，對社會發(fā)展的正確認知，把準課程政治站位，校準思政課教學的正確方向；有助于豐富教師的知識儲備與理論素養(yǎng)，扎實教學內(nèi)容的學術(shù)基礎(chǔ)，有助于思政課教學吃透思想精神實質(zhì)，把握理論內(nèi)涵要義，提高認識和理解的層次，增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學習“他山之石”，汲取先進教育教學經(jīng)驗，突出教研教改引領(lǐng)，促進教學教改科研相長，練就精湛業(yè)務(wù)能力。

“學習強國”APP“每日一曲”“每日一星”等欄目，有助于思政課教師不斷傳遞思政好聲音，成為學生“三觀”正確領(lǐng)路人，練就高超育人水平。

二、基于“學習強國”APP 優(yōu)化思政課教學內(nèi)容供給

思政課教學優(yōu)化本質(zhì)在于創(chuàng)新，前提在于對教學內(nèi)容的深刻領(lǐng)會。有效、有魅力的思政課教學必定以適應(yīng)新形勢新要求的內(nèi)容體系作為基礎(chǔ)，以教師對內(nèi)容的領(lǐng)會與研究程度及其課堂呈現(xiàn)作為依托。思政課教學內(nèi)容極其廣泛，思想極其豐富，許多問題都“點到為止”，不能做深入的闡釋，又由于追求理論表述的精準，語言表達難免抽象晦澀，不容易引發(fā)學生的興趣。“學習強國”為高校思政教學打開了一扇門，推開了一扇窗，給予思政課的不僅僅是形式的變化，更多則是內(nèi)容的擴展與補充。

“學習強國”APP 活化了思政課教材，使得傳統(tǒng)的思政課教學內(nèi)容在新的時代條件下歷經(jīng)新的審視與打磨，增強了思政課教學的磁場磁力。該平臺運用信息技術(shù)成果，集多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應(yīng)用、多功能開發(fā)為一體，聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想，擁有豐富的思政課教學資源版塊，如“學習”導(dǎo)航中的“要聞”“新思想”“快閃”“實踐”“經(jīng)濟”“教育”“人物”“科技”“文化”“黨史”“法紀”“國際”“十九大時間”“紀實”“用典”“時評”“軍事”等板塊，電視臺導(dǎo)航中的“第一頻道”“短視頻”“聯(lián)播頻道”“看電視”“看理論”“看黨史”“看慕課”“看人物”“看文藝”“看科學”“看自然”“看影視”“看法治”“看軍事”等板塊，每一個版塊又分設(shè)多級欄目，都會給學習者帶來耳目一新的學習體驗。

“學習強國”APP 助力了思政課理論挖掘。如“新思想”（“重要講話”“重要文章”“重要學習”）版塊，適時更新國家與黨的最新理論知識內(nèi)容，實現(xiàn)在線理論宣傳教育，大大豐富了理論呈現(xiàn)方式；如時間限定特殊板塊“新中國成立70 周年慶典閱兵”，適時推送新聞報道與主題視頻，優(yōu)秀的案例、圖片、視頻、文章，內(nèi)容精彩紛呈。這些資源與教學科研高度融合，強化了理論的解釋力與感召力。

“學習強國”APP 豐富了思政課教學課程呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅能適時準確闡釋黨的意識形態(tài)與社會意識要求，而且彌補了課程教材回應(yīng)現(xiàn)實問題不足的缺陷，通過“學習強國”APP“70 年70 問”等欄目，如中國為什么提“綠水青山就是金山銀山”？“一帶一路”為什么能持續(xù)圈粉？中國為什么要牢牢端穩(wěn)自己的飯碗等，優(yōu)化了問題鏈導(dǎo)向的內(nèi)容供給與配置，與社會熱點和學生關(guān)注點有機結(jié)合進行邏輯重構(gòu)。通過問題的層級化、精細化，引導(dǎo)學生自主思考，自己得出結(jié)論，起到潤物細無聲的作用，增強了課堂教學的吸引力與感染力。

三、基于“學習強國”APP 優(yōu)化思政課教學方法供給

“學習強國”APP 是一個很好的思政課教學工具，科學把握了內(nèi)容真理性和形式創(chuàng)新性的內(nèi)在張力，打出思政育人“組合拳”，專題式、啟發(fā)式、問題式、案例式、體驗式、任務(wù)驅(qū)動式、項目領(lǐng)辦式等教學方式靈活多樣，微博、微信、視頻、動漫等現(xiàn)代信息與多媒體元素走進課堂，對于增加課程親和力與針對性，提升思政課教學實效具有重要意義。

借助“學習強國”APP 打造好思政課“第一課堂”。改變固守傳統(tǒng)課堂教學方式，讓教室不再封閉，發(fā)揮手機的強大功能，圍繞課程教學專題，精選推薦“每日一星”“時代楷模”“短視頻”“紀錄片”“看慕課”等教學資源，引導(dǎo)學生課前自學，課上在老師的啟發(fā)下發(fā)起問題討論，鼓勵學生在“學習強國”平臺上分享自己的觀點。引導(dǎo)學生將“學習強國”平臺上每日推送的時政要聞作為課堂常規(guī)活動“每周時事點評”的素材，鼓勵學生在課外時間登陸學習強國APP，參與在線學習和智能答題。在“學習強國”APP 助力下，“第一課堂”既有理論高度，又有實踐廣度，在交流研討中拓展，在是非爭辯中升華，提高了課堂吸引力和學生積極性。

借助“學習強國”APP 打造好思政課“第二課堂”。“學習強國”APP 推送了豐富多彩的實踐活動，堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，有助于拓展覆蓋空間，開拓學生視野，幫助學生認識中國國情、了解社會。如鼓勵學生參加平臺推出的“我和我的祖國”征文征集活動、“一路有你”攝影作品征集等活動，在活動體驗中深入觀察、思考和分析理論熱點問題，增強“四個自信”，提升奉獻新時代的使命感。

實踐證明，在微文化背景下，將“學習強國”APP融入高校思政課教學，從供給端優(yōu)化教師素養(yǎng)、教學內(nèi)容與教學方法要素配置，有助于提升思政課教學品質(zhì)，拓展“學習強國”APP 思政教育價值，是增強新時代思政課專題教學有吸引力、有魅力的有益探索和嘗試。