基于初中音樂教學中鋼琴伴奏的應用分析

【摘要】隨著我國教育改革的不斷創新與發展，鋼琴伴奏逐步走進了初中音樂教學課堂，給初中音樂的教學課堂帶來了新的元素，注入了新鮮的血液從而豐富了初中音樂課堂教學方式，活躍了課堂的教學氛圍。尤其引人注目的是，近些年以來，鋼琴伴奏走進音樂課堂這一想法在初中教學工作中的提出與實踐，豐富了教學方式，激發了學生學習音樂的興趣，切實提高了學生們的音樂素養，促進了學生的全面發展。另外，音樂課雖然并不是初中課程中的主要科目，但是，它作為有力促進學生的德智體美勞等全面發展中的一門重要課程，音樂課在提升學生美感、塑造正確的審美觀等方面有著其他科目無法比擬的優勢。本文就在初中音樂教學中鋼琴演奏的應用進行分析研究，希望對初中音樂課堂教學高效率地進行提供積極的思路。

【關鍵詞】初中音樂? 音樂教學? 鋼琴伴奏

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0206-01

新課改背景下，要求我們要培養的是德智體美勞全面發展的綜合性人才。音樂課雖然不是以初中階段學生的主學科目的身份出現，但它之所以位居我國初中課程中的重要學科之一，就是因為它憑借自身獨特的特征成為初中生在緊張充實的主科科目學習之余，用來放松身心、陶冶情操、修身養性的一門必備科目。長遠來說，音樂是推動學生全面發展的一門美育發展課程。就這點而言，是其他科目課程所無法比擬的。另外，在傳統的初中音樂課程教學中，絕大多數的教師將音樂教學的重點放在教授學生認識樂譜上。在教學過程中，往往采取紙上談兵的“灌輸式”教學，老師按照樂譜指導將知識手把手地教給學生。這種簡單粗暴的教學方法引起的直接后果就是學生學得慢，學不會，而且在這種片段式學習之下，學生無法對整個樂譜都在一節課上產生認知，具有非常大的局限性。

一、鋼琴伴奏的課堂高效表現

鋼琴伴奏在課堂中的應用，剛好能夠使整個音樂課堂的教學氛圍活躍起來，讓學生在學習音樂知識的同時能夠真實感受到音樂的力量，體會到不同的音樂作品中作者飽含的不同情感，非常具有教學說服力和熏陶感染力。如此看來，在課堂上科學合理地運用鋼琴伴奏能夠從許多方面督促并引導學生更深入地學習音樂這門學科，并能在其中找到與作者的情感共鳴[1]。在實際的初中音樂課堂教學中，鋼琴伴奏的引入對初中音樂教學中課堂氛圍的轉變和情感共鳴的提升做了哪些改變。換句話說，就是鋼琴伴奏進入初中音樂課堂后到底有哪些高效表現呢？本文中，我們就將圍繞這幾個課堂上的實際情況進行分析與研究。

（一）有效幫助教師輕松地完成教學任務

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，這句話同樣也適用于音樂教學課堂。每一個初中生在進入初中前都在小學時代對音樂課有著不同的認知和理解。尤其是長大后進入初中音樂課堂，每個學生更是對音樂課有著各種各樣的認識。每個孩子的接受能力和對音樂的興趣點都不同。也正是因為這樣，在初中音樂課上，教師的教學任務也從傳統的讓學生唱全整首歌曲升級成了能夠讓學生理解歌曲中所蘊含的情感和想表達的含義。深入的剖析一首樂曲里無可替代的部分。這個時候，科學有效的把鋼琴伴奏引申到音樂課堂，用伴奏的方式與學生產生音樂上的共鳴。通過老師伴奏，學生大方歌唱的方式進行互動教學，能夠輕松的幫助學生掌握音樂知識點[2]。

（二）烘托音樂課堂教學輕松愉快的學習氛圍

相對于傳統的初中生的主課課堂氛圍，音樂課并不需要像主課一樣嚴肅。課堂氛圍活躍一些能夠有效的帶動學生主動提升音樂素養的積極性。另外音樂課以練習為主，并不提倡理論為主的枯燥的課堂氛圍，更不應該像其他教學課堂一樣只專注理論教學。所以針對于初中音樂課堂氛圍應該以活躍輕松為主，尤其初中生大多處于青春期，有效的運用鋼琴伴奏與學生在課堂上進行切磋交流，根據不通的語境和當時所處的氛圍進行鋼琴伴奏和演唱，都能適時的增加課堂輕松氛圍，烘托教師與學生在音樂課上積極互動打成一片的課堂輕松氛圍[3]。

二、鋼琴伴奏使學生主導音樂課堂

傳統初中音樂教學方法中學生在課堂都是受教育的一方，也就是在課堂沒有主動權。只要認真聽講并根據老師的教授進行音樂知識的學習和練習即可。但是現在的音樂教育剛好突破了這一點，要想讓學生更好的學習，就應該讓學生成為音樂課堂的主人，使學生提高自身的學習熱情和積極性之后主動在課堂上汲取課堂知識并主動進行課堂練習，奠定更扎實的音樂知識基礎。鋼琴伴奏恰好能在課堂上帶動不同學生的積極性和互動性，根據所互動的學生的不同和所挑選曲目風格的不同更好的配合學生進行鋼琴伴奏互動，使學生主導音樂課堂，這樣不但能夠更好的開發學生的音樂學習熱情和主動性，還能時學生主動投入到音樂課堂的學習中來。

三、鋼琴伴奏是音樂課堂的輔助和基礎

針對于初中音樂課堂融入鋼琴伴奏的音樂教學現狀，針對于教師的鋼琴伴奏能力和伴奏效果也提出了相應的要求和督促。首先教師不僅要能夠在課堂上使用鋼琴曲譜進行伴奏，還要能夠脫離曲譜進行即興伴奏，因為只有這樣才能提高課堂上的活躍氛圍從而使鋼琴伴奏成為音樂課堂的輔助和基礎。另外良好的師生互動也是鋼琴伴奏成為音樂課堂輔助基礎的關鍵，因為只有學生愿意主動親近老師邀請教師伴奏，這樣才能良好的搭建好師生互動的紐帶，讓鋼琴伴奏成為音樂課堂的輔助基礎。

四、提高鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中應用效果的策略

（一）提高教師鋼琴演奏能力

音樂教師的課堂鋼琴演奏能力是會對初中音樂課堂歌唱教學的質量與效率產生較為直接的影響，因此，提高鋼琴伴奏在歌唱教學中的應用效果就需要教師不斷的提升其鋼琴演奏能力，使自己可以更好的在歌唱教學中幫助學生進行鋼琴伴奏。學校方面還可以組織一些音樂教師進行集訓，更為全面地提高其鋼琴演奏的水平和音樂素養，同時，教師自身也要具體時刻提高鋼琴演奏能力的意識，并不斷利用網絡等資源來提高自身鋼琴演奏能力。

（二）不斷完善歌唱教學設備

由于收到很多傳統教學觀念的較大影響，許多初中學校都忽視了音樂教學的重要作用，而伴隨著素質教育的不斷普及和推進，人們開始逐漸有了改變，當前已經充分的認識到了音樂歌唱教學的重要價值。因此，學校方面應該不斷配合素質教育發展來不斷完善與歌唱教學有關的設備，為學生和教師們提供專門的音樂歌唱教室，并在教室中也要有完整的音樂歌唱設施，只有學校給予充分的重視才能進一步提高學生的音樂歌唱能力。

結語：

隨著教育改革和創新，鋼琴伴奏逐步走進初中音樂教學課堂，給初中音樂課堂氛圍注入了新鮮的課堂氛圍。這也說明了隨著國家的發展和教育力量的提高，國家針對于初中音樂課堂的改進和對學生全方位培養的決心也在不斷推動和發展著。

參考文獻：

[1]蔡妍彥.淺談初中音樂課堂中鋼琴伴奏的運用[J].求知導刊，2018（35）：109.

[2]王春雷.淺談初中音樂教學中鋼琴即興伴奏的應用[J].中國校外教育（下旬刊），2018（12）：19.

[3]單光芬.鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的必要性[J].神州，2018（26）：67.

作者簡介：

馬鳳淵（1984.10-），女，漢族，甘肅隴西人，本科，二級教師，研究方向：初中音樂教學。