淺析如何利用生活情境開展小學數學教學

何彪元

【摘要】隨著我國素質教育的不斷深入改革，素質教育所要求的各個學科協同發展的要求也在逐漸完成，使學生全面發展，利用生活情境對小學生進行培養，增強學生的創新精神，把學生作為學習的主體， 尊重并且鼓勵學生發展自己的主體意識和主動精神，讓學生可以在“知”、“情”、“意”等多個方面進行完整的統一的發展。本文將探討利用生活情境開展小學教學的意義和策略。

【關鍵詞】小學數學? 生活情境? 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0168-02

隨著我國教育改革的不斷進行，對于小學生的數學教育方法也在不斷改進。小學數學是以后所有數學學習的基礎，小學階段是學生好奇心最強的階段，如果在小學階段讓學生提高數學邏輯能力，那么對于他們以后學習數學有很大的幫助。所以，可以利用生活情境開展小學數學教學。

一、利用生活情境開展小學數學教學的意義

1.調動小學生的創新思維能力

隨著新課改的不斷深入進行，在實踐教學中，對于小學的教學理念和教學綱要都存在著一定的分歧，為了不斷的提高小學教學質量，促進學生的全面發展，就必須要求教師和教育管理者從根本出發，著重培養學生的創造思維能力。只有具備了創新思維能力，才能始終適應社會的發展，緊跟發展的潮流，不被時代所淘汰。學校要強調利用生活情境培養學生的個人修養，家國情懷，同時也應該注重學生的自主發展和創新實踐。

2.將抽象的數學形象化

在對小學生進行數學教學的過程中，因為數學本身存在著一定的抽象性，會使得小學生對于數學課堂上的一些問題理解較為困難。但是如果教師合理利用生活情境這一教學方法，就可以很大程度上幫助學生把抽象的數學內容變成現實生活的一些例子，使教學內容形象化。例如：在小學階段，大部分的學生理解能力比較差，他們對于含有抽象概念的數學知識，短時間內無法完全的理解，老師選取一定的生活情境對學生進行講解的話，有助于他們理解。采用生活情境的教學方法，可以讓小學生們對學習數學產生興趣，讓他們喜歡主動地學習數學，并學會利用數學解決生活中的各種問題。

3.有利于學生創造力和實踐力的提升

隨著教育教學改革的不斷推動，對學生每一個階段的教育都在不斷的改革，教育部門以及學校老師都已經在教育的理念、教育的方法和教學的手段上面做出了創新。小學階段，數學的教學內容還比較簡單，容易聯系生活中各種情況，也容易使得學生愿意利用數學知識進行實踐，將知識應用到生活當中去，有利于學生創造力和實踐力的提升。

二、如何利用生活情境開展小學數學教學

1.利用實物可以創立學習情境

要想使得數學課堂變得比傳統模式更形象化、趣味化，實物情景教學是最直接的方法。教師要提前做好實物教學的準備，因為每節課所要使用的實物，學生可能的臨場發揮，這都應該考慮到。而學會利用學生的衣著、學習用品、教室里的一些設備也會使得實物教學變得更加簡單，從而達到教學目的。

2.小學數學課堂教學內容貼近生活實際

學生應該從小培養學習結合實際生活的習慣，而老師應該做到引導作用。老師講課的內容貼近生活，把數學知識和生活實際結合起來，學生可以更好的理解知識。生活中的數學其實無處不在，教導學生善于發現生活中的美好事物，不僅可以讓數學知識更加立體，同時也能增強學生的社會實踐能力。

3.作業布置結合生活實際

隨著教學模式的不斷發展，數學作業不能像以前一樣還是反復練習死板的作業題，數學作業應該結合實際生活。數學作業的目的就是為了鞏固學習的知識和預習將要學習的課程，老師在布置作業時，應該充分考量學生的能力和作業難度的匹配度，作業的量也應該在學生能夠承受的范圍之內。總之，數學作業的布置應該做到適當適量，并能達到復習以及預習的效果。

4.教學中引入生活情境，激發學生的興趣

興趣是成功之母，處于學生階段的他們對任何事物都有濃厚的興趣，尤其是他們周圍的環境，教師可以通過這一點，將數學教學和生活情景結合，培養學生對數學的興趣。在數學教學中引入生活情境，對活躍數學課堂有著非常重要的作用。教師可以引用生活中常見的例子來進行教學，這樣不僅能夠形象的呈現問題，也可以更好的引導學生自己去探索和學習。數學遍布我們周圍的生活，數學中最經典的應用題就是用來解決我們實際碰到的問題，這樣的題目用來引入生活情境就顯得非常方便。結合生活情境之后，數學課堂不再是那么沉悶枯燥，因為他們的所學可以有用武之地。

三、結語

綜上所述，在數學教學中引入生活情境是一個教師和學生不斷實踐、不斷磨合的過程，教師應該結合學生和教學的實際效果來開展，要做到及時分析，及時調整。小學生階段是學生成長變化最大的一個階段，教師要結合學生的實際情況，不能脫離實際，做形而上學的教學。教師在結合情境教學過程中，要逐步提高自己的教學水平和研究能力，因為隨著課程和現實生活的不斷發展，對教師教學能力的要求也在漸漸提高。

參考文獻：

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