小學數(shù)學課堂教學中問題意識的培養(yǎng)

李鳳霞

【摘要】每一門學科都是在不斷提出問題、解決問題中發(fā)展完善的，數(shù)學也不例外。新的課程標準要求教師們大力培養(yǎng)學生們思考問題、解決問題的能力。讓學生們在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，對數(shù)學知識產生興趣。本文主要探討小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生們問題意識的主要方法，提高小學數(shù)學的課堂效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 問題意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0167-02

一、引言

有趣的問題能激發(fā)學生們的好奇心同時激發(fā)學生們的求知欲，這對小學生來說具有很重要的啟蒙意義。所以，這就要求教師們在日常課堂教學中要積極引導學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并探索問題。還要注意的是，在教學過程中最好采用多種多樣的方法來引導學生，努力培養(yǎng)學生們的問題意識，讓學生們積極主動地思考問題，提高教學質量和效率。

二、營造輕松的教學氛圍，讓學生敢于提問

輕松愉快的教學氛圍非常有利于學生問題意識的培養(yǎng)，教師營造輕松愉快的教學氛圍是學生敢于提問的基礎。有了這樣輕松愉快的環(huán)境氛圍，學生的心里就有了安全感，學生就會放下心中原有的顧慮，自由發(fā)揮，把心里的問題大膽的提問出來。這也要求教師改變思想，教師應該和學生們平等相處，不可以“高者”自居，要與學生們平等交流，共同解決問題。教師們要正確看待學生們的好奇心和求知欲，要和學生們一起參與問題的討論，一步一步引導學生們解決問題。此外，還要給出足夠的時間讓學生們暢所欲言，自由討論。對于學生們提出的問題，教師要從正面給予提示，不要直接給出答案，最好是要一步步引導學生自己解出答案。保護每一位同學的自尊心，讓課堂氣氛一直處于輕松、活躍的狀態(tài)，這樣持續(xù)下去，學生就會“敢想、敢問”。

三、營造有趣的課堂氛圍，讓學生想提問題

課堂教學的過程是由教師和學生共同參與的，所以，在教學過程中，學生地位的重要性并不亞于教師。在過去的教學模式中，教師在教學過程中占據(jù)了主導地位，教師一味地向學生灌輸課本知識，并沒有給學生思考的空間和提出問題的機會，這大大降低了學生學習的積極性和主動性，所以導致了課堂氣氛不活躍甚至是沉重，大大降低了教學效率。因此，在新課標改革的要求下，教師要營造積極有趣的課堂氛圍，爭取讓每個學生都積極參與課堂討論。

人教版小學數(shù)學課本一年級下冊中《統(tǒng)計》，在學習這一單元的時候，教師可以結合生活中的實際問題來讓學生們進行思考。教師可以跟學生說自己想用一百塊給學生們買糖果，但是不知道每一種糖果的價錢，也不知道同學們喜歡吃哪種糖果，然后讓學生們想辦法幫助教師解決這個問題。這時候，學生們就開始進行統(tǒng)計，哪位同學喜歡吃哪種糖果，每種糖果的價錢大致在什么價位，引導學生們運用《統(tǒng)計》中學到的知識來進行解答。但是在這個過程中，學生必然會遇到一些問題，在學生遇到問題的時候，哪怕是一些非常簡單的問題，教師也要認真進行解答，要有足夠的耐心和信心，不要打擊每一位學生的自尊心，讓學生們“敢提問，想提問”。用生活實例來教學可以增加課堂趣味性，調動學生們學習數(shù)學的積極主動性，也讓學生們體會到數(shù)學其實就在我們身邊，從而拓展出讓同學們在日常生活中處處留意，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學的思想。培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

四、鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識

在日常教學過程中，不管學生提出什么問題，教師都要正面解答并給予鼓勵。教師可以精心設計問題讓學生進行解答，在學習乘法與運算這一部分時，教師可以在黑板上寫下題目然后找?guī)酌瑢W去黑板上進行運算，不管運算結果對還是錯，教師都要對學生進行表揚，鼓勵學生再接再勵，以此來激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。教師還要根據(jù)學生的學習態(tài)度進行適當?shù)慕虒W策略的調整。另外，引導學生們舉一反三也是非常重要的一方面。

人教版小學數(shù)學課本三年級下冊中《筆算除法》這一章，教師教給學生們除法的運算之后，應該先讓學生們做一下課本后面的練習題來練習一下。然后教師把學生們的錯題講解一下。之后，教師可以自己給同學們出題練習，拓展學生的思維空間，不要讓學生們只局限于幾道題。教師要把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。讓學生更加牢固的掌握數(shù)學方面的知識。然后讓學生們自行體會數(shù)學規(guī)律，提高學生們學習數(shù)學的熱情，教師也可以自己出題讓同學們自己解題，教師可以給出提示，培養(yǎng)學生們舉一反三的能力，增加數(shù)學教學的趣味性，提高學生們的實際應用能力。另外，教師要創(chuàng)新教學方式，增強對學生問題意識的培養(yǎng)。

五、總結

課堂提問是最直接的加強師生之間交流的方法，在日常教學過程中，教師要注意對學生問題意識的培養(yǎng)，教師要拋棄過去的教學理念，與學生處于平等的地位上來培養(yǎng)學生，根據(jù)學生不同時期的學習態(tài)度不斷創(chuàng)新教學方法，最大程度上調動學生們的學習積極性，提高課堂教學的質量和效率，培養(yǎng)學生的問題意識。

參考文獻：

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