數字化教學在美術教學中的應用研究

周振盈

摘 要：數字化技術的發展，改變了傳統教學方式，提高了教學效率和教學質量，提升了學生的學科素養。美術作為一門具有審美藝術性的課程，更需要借助數字化教學方式，深化學生的生活感悟與情感感悟，更好地調動學生學習的積極性。文章結合筆者多年美術教學實踐，對數字化教學在美術教學中的應用進行研究。

關鍵詞：數字化教學;美術教學;教學效率;教學質量;學科素養

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0081-02

當前，信息技術日新月異，人們已走進信息化、數字化時代。數字化在各行各業的廣泛應用，提升了人們的生活質量。在教育教學活動中，數字化與教學的整合為提高教學效率和教學質量提供了有效保障。在課堂上，教師采用數字化教學，借助數字化提供的豐富畫面與海量信息，能吸引學生的注意力，讓學生獲取更多知識，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提升學生學科素養。

一、數字化在美術教學中的應用原則

1.創新性原則

數字化教學應用于美術課堂，要求教師在教學設計中有明確的目標，準確把握教學內容和靶向定位。實踐發現，無趣、陳舊的傳統教學模式不但在一定程度上影響了學生對美術知識學習的積極性，還難以激發學生學習潛能。應用數字化技術開展美術教學，能創新教學方法，打破常規教學模式;能展示圖文并茂的教學內容，吸引學生注意力，提高學生學習的積極性。課堂教學數字化以移動設備作為輔助媒體載體，比傳統課堂增加了創新元素，一些零碎的知識點也能得到充分的整合與展示，較好地彌補了傳統教學存在的不足。

2.趣味性原則

美術學科涉及的學習內容較為廣泛，有基礎理論知識，還有鑒賞、審美、能力塑造等方面的學習要求，更離不開手工操作和實踐環節。部分學生、特別是農村學生缺乏一定的美術基礎，將數字化教學融入美術課堂，利用數字化技術優勢緊密貼合美術學科特點開展教學，能滿足學生多種學習需求。在課堂教學中，教師應積極聯系學生的生活實際，利用數字化技術優勢增強教學的趣味性、生動性，激發學生學習興趣，使學生感受到美術學習的魅力。

二、數字化在美術教學中的應用方法

1.充分利用網絡資源

豐富的網絡資源能夠幫助學生拓展思維，起到高效的課堂教學輔助作用。課堂中采用數字化教學，教師需充分利用網絡資源整合教學內容，合理穿插課內外恰當的教學資源，不僅能調動學生學習的積極性，還能開闊學生視野，豐富學生美術知識，提高課堂教學效果。教師還可以將學生學習內容制作成視頻，共享到信息交流群中，便于學生理解和掌握。

2.合理利用PPT動畫技術

多媒體設備在各級各層面學校均得到普及，教師課堂上應用軟件輔助教學得到迅猛發展，比如Power Point軟件的應用。但一些教師不能完全掌握數字化軟件的應用方法，只是單純用PPT制作課件演示圖片和文字，而沒能將其與美術知識完美融合，使其功能得到最大化發揮。教師要學會整合與應用PPT的動畫技術，為學生提供更多Flash經典動畫，達到PPT應用的簡單易學、操作方便的效果，提高美術教學效率。如欣賞國畫《流民圖》時，教師可通過PPT播放戰亂中勞苦大眾流離失所的畫面，控訴日本侵略者給中華民族帶來的深重災難，引起學生的情感共鳴。然后拉近鏡頭，讓學生近距離欣賞和體會作品的人物神情，升華學生情感，并讓學生從中學到繪畫技法。

3.巧妙運用電子白板軟件

美術教學中的一些重難點知識、演示操作的過程等內容，教師講解時可利用電子白板軟件進行不斷回放，必要情況下還可設置分步驟演繹，讓學生對學習的整個過程一目了然，這樣便于教學操作和溫故知新，加深學生印象。例如，在“有趣的水墨游戲”學習中需要學生掌握國畫的基本技法：勾、皴、點、染。教師可用白板反復展示用筆過程，學生多次重復模仿，終能學會基本技能。

三、數字化在美術教學中的實踐應用

1.利用數字化資源，激發學生美術學習興趣

傳統美術教學普遍存在單向灌輸美術理論知識的問題，一些教師在講臺上滔滔不絕地講述美術理論知識，或是根據教材內容按部就班地介紹不同類型的美術藝術，學生的思維需要緊隨教師，盡管能或多或少地認識美術藝術，但卻缺乏自己的美術思維、審美和創新意識。在被動學習狀態下，學生很容易缺乏美術學習熱情，影響學習效果。利用數字化教學，可避開傳統課堂的短板。小學生年齡較小，生活閱歷和人生經驗不足，知識視野有限，對不少新鮮事物感興趣。教師利用數字化教學優勢，可從網絡中搜索數字化資源加以應用，可以搜集相關教學資料加以整合，可以攝取生活中的素材進行藝術處理。例如，在教學“走進現代建筑”時，考慮到學生建筑知識面相對狹窄等因素，教師可要求學生放學回家對沿路現代建筑拍照，然后帶到課堂上討論，并結合教材中現代建筑圖片特點，為學生分析身邊的建筑。同時，教師可結合數字化教學技術，選擇不同建筑風格的現代建筑，通過360°全方位移動形式對比并講解，確保學生能仔細觀察到現代建筑中容易被忽視的邊角，從中發現現代建筑的美感，感受美術學習的樂趣，激發學生美術學習興趣。

2.營造良好的氛圍，提高學生審美能力

小學階段美術教學要注重基礎教育。基礎教育并非簡單的涂涂畫畫，而要讓學生通過觀察和鑒賞美術作品，感受藝術感染力并受到熏陶，從而提高審美能力，感悟美術蘊含的美。傳統美術課堂教學，教師往往只是用貧乏的語言進行講解，學生難以產生直觀的意境和切身體驗。因此，教師可以利用圖片與視頻的方式幫助學生再現情境，這不但能讓學生獲得視覺體驗，還能讓學生產生身臨其境的感覺，獲得意境美的體驗。在觀看、觀察中深化體驗，學生學習會更為輕松自在，能潛移默化地提高學生的審美能力。可見，數字化教學技術應用于美術課堂，能增強學生的學習體驗、促進學生學習效率和學習質量的提升。例如，在教學“奇特的熱帶植物”時，教師可為學生播放精心挑選的熱帶植物圖片;教學“美麗的印度尼西亞”時，教師可配上民族特色風情的音樂，營造良好的氛圍，讓學生仿佛置身其中，真切感受到這種意境。

3.結合數字化資源，培養學生美術創新能力

小學生有較強的好奇心，教師應充分利用學生這一心理特點，借助數字化資源的優勢激發學生學習興趣，培養學生創新能力。例如，在教學“我的自畫相冊”時，教師可利用電腦的畫圖功能，讓學生結合自己的喜好，充分發揮想象力，繪出“自己心中美好的樣子”。完成作品后，教師可讓學生上臺展示，并說說自己為什么喜歡這個樣子。最后，學生選出自己最喜歡的圖片，經過設計后制作成班級繪畫相冊。

4.利用數字化資源，提高學生動手實踐能力

美術是一門綜合性較強的學科，教師在美術課堂教學中應充分利用數字化技術更好地整合理論與實踐，提高學生的動手操作能力，使其將美術的鑒賞力、藝術感和審美能力結合起來，在動手操作中提高實踐能力，取得學以致用的效果。在具體的實施中，教師可結合其他學科，整合學生已掌握的知識資源，以多樣化的形式開展美術教學。同時，經常更新信息技術應用軟件，讓學生學會數字化軟件的功能和操作，結合想象力與創新力，將其表現于實踐操作上，創造出具有藝術特色的作品。例如，在教學“呼喚環保小招貼”時，教師可利用多媒體為學生播放環保知識宣傳片，使學生了解環保的重要性。隨后布置學生留意生活中環保小招貼任務，要求學生細心觀察具有環保宣傳意義的圖標。不少學生能列舉出節約用水的“水滴”圖，慶祝地球母親日的“地球圖”，并進行分析。接著，布置學生調查當地水資源污染情況，要求學生從水資源、土地資源等多個角度設計能夠表達主旨的小招貼。這樣，學生能夠更好地融入想象力與創造力，提高觀察力與感悟力，促進綜合實踐能力的提升。

總之，數字化技術的發展，改變了傳統教學方式，提高了教學效率和教學質量，提升了學生的學科素養。美術作為一門具有審美藝術的課程，更需要借助數字化教學方式，深化學生的生活感悟與情感感悟，更好地調動學生學習的積極性。美術教師要積極開展數字化教學，不斷探索數字化教學方法，充分發揮數字化教學的作用。

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