淺談初中數學教學中學生思維能力的培養

鐵常菊

【摘要】數學是一門需要積極思考和靈活運用的學科，學生學習數學的同時也是提高思維素養的過程，因此教師在教學的過程中就要充分利用數學自身的特點，加強學生學習過程中思維能力的培養與訓練。本文主要從初中數學教學過程中有效提升中學生思維能力的相關措施入手，針對性的進行深化研究與總結，以期待通過本文的研究能夠為初中數學教學模式的發展進行創新和延伸，為我國教育事業做出貢獻。

【關鍵詞】初中數學? 數學教學? 思維能力培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0121-01

引言

當前初中數學的主要教學目標除了要傳授給學生基本的數學知識和數學技能之外，還要求學生具備基本的學習和解題能力，以此來有效達到促進學生能力與智力提升的目的。創新性思維能力的培養與發展對于學生來說具有十分重要的現實意義。但是在初中數學教學過程中，實現獨立思維的培養教學來說尚存在一定的困難。為了能夠給學生提供更好的解題思路，加強學生獨立思考能力的建設與發展，就需要教師不斷進行教學方式的創新與教學觀念的改革，以此來提升學生對于數學學科的學習興趣體現，從而加強學生大腦的靈活性和創造性。

一、創設問題情境，培養思維敏捷性

培養學生全面發展是現代教育事業的主要目標，提升思維素養是培養學生全面發展的中心問題，有助于幫助學生形成善于思考的好習慣，從而提高其大腦靈活程度。在教學時，教師要上設置適當的問題情境，讓學生通過思考問題的解決方法達到鍛煉思維的目的，同時也能促進學生學習的積極性。另外，課堂教學中教師要適時、適當、適度的向學生提出問題，注意對提問方式和提問技巧方面的總結與歸納，利用啟發式教學的方式對學生進行基礎性的正確引導，幫助學生建立起更加完善的解題思路以及解題過程的訓練。與此同時，教師還要注意要給學生提供一個更好的學習環境和學習氛圍，讓學生能夠在此過程中對于問題的發展進行明確的了解與感知，讓學生能夠了解問題的產生以及知識點的由來，以此來對相關知識內容進行正確的運用。

二、注重優化教學方法培養學生的思維能力

有時，教師的教學方式以及教育理念會對學生產生直接的影響，尤其是在進行學生思維能力的培養和想象空間的塑造過程中，富有新意的教學方式能夠為學生思維能力的發展注入生機與活力。尤其是在數學教學的過程中，加強數學方式的創新就顯得尤為重要。例如，教師可以在教學的過程中，通過巧妙的進行懸念設置，并加強各種矛盾條件的合理利用，適當進行名句的引用，以此來加強教學手段的靈活與創新，通過這樣的方式，學生從靈活的課堂教學中體驗學習方法，促進其思維能力的提高。教師要時刻明確每個學生的學習狀態以及學習效率，尤其是在進行新知識內容的教學過程中，教師要對學生的認知能力與認知水平進行綜合性的考量，結合學生個體差異性和年齡特征的變化，將學生作為一個個體，分析不同學生的性格差異，以學生為教學主體，激發學生學習興趣。

三、組織教學活動，提高思維素養

在課堂教學的過程中，學生要積極主動的進行教學環節以及教學活動的參與。教師在課堂教學的過程中努力提升學生的課堂參與度和學習積極性，以此來有效發揮出學生的主體性質和主觀性能。教師在教學過程中還需要為學生營造一個良好的教學環境，以此來幫助學生確定其在課堂上的主體地位，加強學習主動性的體現。學生參加教學活動是提高學習效率，促進學生學習積極性的重要形式。通過組織教學活動，教師向學生傳達數學學科中相關知識，讓學生能更深刻的體會和記憶數學知識，并加強學生對揭露問題本質特征的能力，以此來對事物之間的關聯性進行探究，這種教學方式叫作變式教學。掌握好變式教學的基本特征，就能夠在數學學習的過程匯總體會到一題多用、一題多解、多題變式的真正含義，在統一知識點內容的練習過程中給人以新鮮感，進而喚起學生心中的好奇心和求知欲的體現。

四、培養學生閱讀習慣，提高思維素養

學生通過閱讀可以自主獲得更多知識，是一種加強學生拓展知識獲取的渠道和方法。因此，培養學生的閱讀習慣，讓學生從閱讀中發現更多知識。在數學教學中，提高學生的閱讀能力，有助于提高學生自主思考效率，讓學生從閱讀中充分發揮思維能力，思考問題解決的方法和途徑，在這個過程中，提高學生閱讀能力的同時也極大的提升了數學分析和理解問題的能力，提高學生解決問題的思維能力。

五、結束語

提高學生思維素養是現代教學目標中非常關鍵的一個方面，以數學教學為載體，培養學生獨立思考問題的習慣和能力，從而鍛煉其知識應用的靈活性。通過這種方式，學生得到比較全面的發展和能力的促進，是一項非常有意義的教學方法提高。因此，教師在對學生進行數學知識教學時，要充分研究教學內容，尋找適合的教學方法，最大限度的提升學生思維能力，讓學生在日常學習中獲得更全面的知識，從而提升自身綜合素質。

參考文獻：

[1]楊隴娟.淺談初中數學教學中學生思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017（07）：92.

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