淺析初中語文閱讀教學有效性培養

柴兆平

【摘要】在新時期的語文教育教學過程中，國家越來越重視對學生們閱讀行為習慣的培養與提升，尤其是在促進初中生多維度閱讀能力這一方面，他們更是提出了更多具體化的教學要求。初中語文閱讀教學的開展，不僅需要老師們把日常的語文課內閱讀知識系統化的教授給學生，而且還需要老師們對他們進行有效的課外閱讀行為的培養，從課內和課外兩方面來進一步促進他們閱讀能力的提升。同時，初中語文閱讀教學還需要學生們多進行一些積極有效的閱讀書籍和閱讀教學活動的開展，這對學生們語文閱讀能力的培養是十分重要的。而隨著初中語文閱讀知識的不斷深化，學生們更需要去進行廣泛而深刻的閱讀，在閱讀中進一步提升自己的理解能力。由此看來，初中語文教師們在日常的語文閱讀教學過程中所做的一些積極有效的探索是極其重要的。鑒于此，我將從這個角度出發，談談老師應該如何去提升初中語文閱讀課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀有效性? 培養

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0101-01

初中語文閱讀教學活動的開展，這需要老師和同學們之間的相互配合。老師在日常的語文閱讀教學過程中就應該積極主動的去為學生們提供一些行之有效的方式方法，根據他們的語文教學情況來適當的為他們推薦一些與教材知識相關或作為教材補充的閱讀書籍，盡量將課內閱讀和課外閱讀有機結合在一起，從這些方面來不斷提升學生們的語文閱讀能力。而學生們則需要通過不斷的閱讀實踐記錄來進一步擴大他們的閱讀量，開拓他們的閱讀視野，讓他們養成一些良好的閱讀學習習慣。這些閱讀有效性教學活動的開展，一方面對提升初中生語文閱讀能力有著十分重要的作用，另一方面對提高老師語文閱讀課堂效率來說，都是至關重要的。因此，我將從這個角度出發，談談自己對于這個問題的觀點和看法，為促進老師語文閱讀課堂有效性提供一些積極有效的方式方法。

一、創設具體有效的語文閱讀課堂教學環境，營造一種濃厚的閱讀氛圍，激發初中生對于語文閱讀的積極性

在促進初中生養成良好的語文閱讀能力的過程中，我們要積極主動的去為他們創建一個具體有效的語文閱讀環境，把這些初中生置于一定的閱讀氛圍之中，充分發揮環境對人的一種潛移默化的影響和作用來進一步加深他們對于語文閱讀的興趣，提高他們的語文閱讀積極性，從而激發他們的主觀能動性去進行具體的閱讀行為實踐，不斷提升自己。

創設一個良好的語文閱讀教學氛圍，首先需要老師積極的去為這些初中生們營造一個帶有濃厚趣味性的閱讀教學課堂環境。在這個過程中，老師就更應該做好課堂教學計劃和教學設計，努力去進行趣味性閱讀課堂的構建。此時，老師可以采用信息化教育教學模式，把多媒體技術巧妙的應用在語文閱讀教學過程中。利用網絡技術的信息資源豐富化的特征，我們可以通過互聯網教學來讓學生們閱讀到更多的書籍，獲得更豐富的網絡學習資源。同時，老師還需要努力進行優質課堂教學設計，把語文閱讀教學的趣味性引入日常的課堂教學過程中，以一種幽默風趣的教學設計方案來進一步增強這些初中生對于語文閱讀的積極性，使原本就比較干癟空洞的閱讀教學變成一種富有活力的課堂教學，這對提升語文課堂有效性，以及提升初中生語文閱讀課堂學習行為習慣來說，但是必不可少的。

二、采取積極有效的語文閱讀方式方法，將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，不斷增強初中生閱讀知識面

老師在進行語文閱讀課堂的教學過程中，需要采取一些積極有效的方式方法來進一步開拓學生的閱讀知識面，最好能夠將課內閱讀和課外閱讀有機結合在一起，采取一些行之有效的方式方法來增強這些初中生們的閱讀知識面，不斷開拓他們的閱讀視野。

語文閱讀課堂教學有效性的培養與提升對于大多數初中生來說是非常重要的，因此，作為老師，我們更應該承擔起教書育人的重大責任，采取一些積極有效的語文閱讀能力提升之法來不斷提升語文閱讀課堂教學有效性。首先，老師要做好對學生們課內閱讀知識的疏導與課內閱讀行為習慣的培養，讓他們對課內閱讀有一定的知識基礎。這樣的話，他們就更可能以一種較為準確清晰的頭腦去看待相關的閱讀知識。從這一方面來看，這對增強這些初中生課內閱讀的理解力和領悟力來說都是很重要的。同時，老師還應該積極主動的去為學生們提供一些與教材內容相關的課外閱讀書籍，積極鼓勵這些學生們去進行有效的閱讀與感悟。

三、養成一些良好的語文閱讀習慣，堅持寫讀書心得體會，并且定期在班級開展讀書沙龍或讀書交流會

在對學生們進行有效的語文閱讀能力培養與提升的過程中，老師們還應該敦促學生們養成一些良好的語文閱讀行為習慣，不斷讓學生們去踐行“不動筆墨不讀書”的這種理念，堅持寫讀書筆記和讀書心得體會，加深自己對于篇目或書籍的深層次認識和理解。

老師們可以根據自己的教學計劃表來給學生們指定一些適宜的讀書篇目，讓他們每天都能夠抽一些空余時間來進行相關的閱讀拓展，不斷積累自己的閱讀知識，拓寬自己的閱讀視野，這對于提升自身文學素養來說是非常重要的。與此同時，在進行廣泛而深刻的課內外閱讀的過程中，老師還應該盡量要求這些初中生去進行讀書筆記的撰寫，這對他們語文作文材料的積累來說是至關重要的。堅持寫讀書心得體會，學生們可以把自己在閱讀這本書的過程中所遇到的一些疑惑或不解等來進行有效的記錄，以便在與老師和同學的討論過程中獲得對某一個問題的最新見解或獨特認識。

另外，老師還應該根據實際情況來進行相關的讀書沙龍或讀書交流會。在這個過程中，老師還可以通過在教室內組建圖書角的方式來進行。讓學生們在課余時間能夠隨時進行相關書籍的閱讀，這樣對他們閱讀知識面的開拓也是至關重要的。定期開展讀書交流活動，有利于讓學生們在具體的環境中去發表自己對于某一書籍的觀點和看法。通過同學們之間的相互交流討論，可以讓學生們從不同的角度去看待同一本書，并且從不同的閱讀視角去啟發學生，從而能夠更好的培養并提升這些初中生的語文閱讀的發散性思維能力。從這一方面來看，語文閱讀有效性課堂的構建才算是比較成功的。

綜上所述，在進行初中語文閱讀教育教學有效性模式的創建過程中，老師和同學們之間的相互理解與相互配合是開展教學活動的重中之重。因此，老師需要為學生們創建一個具體有效的語文閱讀教學環境，努力為他們營造營造濃厚的閱讀氛圍。同時，根據語文實際教學情況來進行合理有效的閱讀書目的推薦，從課內和課外兩方面來進行相關的讀書交流活動。由此看來，這是十分重要的。

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