淺談初中道德與法制課程開放性教學的有效實踐

楊生壽

【摘要】為適應新課改的要求，新形勢下的開放式教學已經代替了傳統的知識傳授。開放式教學模式運用豐富的教學方法以營造良好的教學氛圍，來引導學生主動學習，以達到提高教學效率的目的。對于初中道德與法制課程，要綜合開放式教學的主要特點，利用多媒體等教學工具創設課程情境，以達到最佳的教學效果，并得到開放性教學的有效實踐和教學的有效實施。

【關鍵詞】初中道德與法制? 開放性教學? 情境教學

【中圖分類號】G631 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0076-01

新課改下， 初中道德與法制課程教學也要做出新的探索。創設課堂教學情境，給予學生課堂教學以外的身份，讓他們更好的參與其中，發表自己的建議，主動、自由地獲取知識， 提高課堂學習的效率。要結合學生的實際生活、社會背景進行情境教學或者案例教學，讓學生在學習中產生自我代入感，發表個人意見，取得開放性教學效益。思想政治課教學，尤其是低學段的思政課教學，必須貼近現實生活，采用靈活多樣的教學方法，不能照本宣科。初中《道德與法治》與思想品德相比，是緊跟形勢變化、理論變化、學生思想變化、針對性更強，具有時代感和實用性的課程，對引導青少年適應新形勢，形成正確價值觀和世界觀有著重要的作用，現就《道德與法治》教育實踐中的探索的幾種常用的教學方法，做一些探討學習。

一、初中道德與法制課程中開放性教學的重要意義

在初中的教學體系中，道德與法制課程為重要的學校教學科目之一。初中學生能夠主動學習道德與法制課程并獲得較高質量的教學效果，這就需要學校重視這門課程，還需要任課教師不斷探究新的教學方式[1]。其課程意義主要包括四點，一是對學生樹立法律道德意識，形成正確的人生觀、價值觀，以利于初中生的健康成長;二是能促進學生道德與法制水準的提高;三是有利于依法治國的實現;[2]有利于法治社會的建立。開放性教育不僅對學生學習知識的效率有一定的提高作用，還對課堂教學的進行和學生能力的提升起到促進作用。

二、初中道德與法制課程教學的改變

（一）打破傳統教學模式，豐富教學內容

傳統教學課堂，教師占據主導，單一的知識傳授為主要教學形式。新課改形勢下的開放式教學更具有參與性，帶動學習積極性，激發學習興趣。傳統初中道德與法律課程的教學方式已無法適應現代學生的學習和思維方式，教師也要順應新形勢做出改變。

1.教學內容上的改變

課堂教學不應該只是單一的知識傳授，學生死記硬背的應試教育。新課改下，全新的教學理念、豐富幽默的課堂知識講授、多種多樣的課堂活動都代替傳統教學，給學生新穎的教學體驗，也能收獲更好的教學效果教學方式上的改變。

2.教學方式上的改變

傳統教學方式，采用一問一答，一問多答的課堂教學模式。初中生是一個特殊的群體，一方面他們自我意識增強，渴望得到他們認可，有“小大人”的一面，另一方面好奇心、求知欲強， 愛發表意見，活潑好動的一面。這樣一來，教師如果不了解他們心理特點，對他們“另類”的表現一味的壓制，可能會引起學生逆反心理。“堵不如疏”，因此，教師應該巧妙轉換話題，引導他們暢所欲言，利用問題式教學法， 讓學生們帶著疑問學習。問題式教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的講述使學生產生聯想，解決疑問，留下深刻印象而實現。新形勢下，傳統的教學方式已經無法適應新形勢，而初中道德與法制課程教學更應該采用多問多答，自由探討的課堂教學方式。讓學生充分發散思維，不僅能提高學習的自主性和積極性，還能收獲更多的思維探討結果，這正是新課改下的開放性教學的有效實踐。

（二）利用先進的教學工具，創設情景教學

教學工具對于抽象的課堂講解來說，添加了諸多的色彩。更加形象具體，緊抓學生的好奇心，利用可利用的教學工具，結合實際生活創設情境教學[3]，讓學生參與其中以提高對教學課程內容的理解。以學生生活為背景，從學生的實際生活經驗出發，結合課本選取生活中的案例進行教學，讓學生學有所想、學有所悟、學有所得、學有所用。新形勢下，對于道德與法制課程教學的有效實踐，可采用新形勢教學，例如多媒體視頻展示、文字案例、小型課題表演、模擬法庭等形式，引出教學課題，為學生創設生動的課堂情境，不僅能讓學生更快更好的融入課堂，還能提高學習效率，更好的進行知識的學習。此方法既能提高學生學習的主動性和積極性，教學更是把道德與法制融入現實生活，從而提高教育教學的開放性和發散性。

（三）結合實際生活，將理論與實踐相結合

初中道德與法制課程教學應結合實際生活，聯系現實，以達到這一課程的教學目的。將理論與實踐相結合，把生活的實際問題帶進課堂，從而激發學生的學習興趣，鼓勵他們多多討論，發表個人建議，加深課堂印象，提高學習的效率。而這一教學模式，將傳統的理論知識轉化為課堂情境幫助學生更好的理解理論知識以及運用到生活中。法制教育與道德教育相結合的教學模式綜合實際生活，更能切合實際，得到好的教學效果。法律體現道德之精髓，道德彌補法律不足。法律與道德是相輔相成、密不可分的。所以， 教師在教學過程中應將法制教育與道德教育結合起來。結合實際生活，將理論與實踐相結合促進初中道德與法制課程開放性教學的有效實踐。

（四）營造良好的上課氛圍

一堂課的開頭很重要， 它直接會影響到學生的聽課效率， 所以在導入新課的時候，應以開放性的教學模式導入課程。以競爭式活動、情景再現、圖片欣賞、歷史故事、《今日說法》等欄目，用不同的教學活動形式引出道德與法制課程的主題，以此來集中學生的注意力，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師， 教學中根據具體內容恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，這不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣， 加深學生對課本內容更深刻的理解， 還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟。

結語

現代教育模式下，更加推崇開放式課堂教學，不僅能緊抓學生的好奇心，還能促進教學的有效性。而現代道德與法制課程的教學，更應該推崇此類教育，打破傳統教學模式，豐富教學內容;利用多媒體等教學工具，創設情景教學并結合實際生活中的典型案例，將理論與實踐相結合提高教學效率，開創新穎的教學模式，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]董晶偉.試論初中道德與法制教學中學生學習主動性的培養[J].課程教育研究.2019

[2]鄒燕芳.初中道德與法制課中的法制教育研究[D].四川師范大學.2018

[3]仲米霞.探討初中道德與法制課程開放性教學的有效實踐[J].中國校外教育.2017

[4]王榜絨.初中《法制與道德》課中的心理健康教育[J].漢字文化.2018