淺析情感策略在中學英語教學中的運用

杜青娟

摘 要：隨著世界經濟一體化發展，我國與其他國家的貿易往來也越來越多，英語成為一門十分重要的語言，加強中學英語教學是現代中學教學中的關鍵。為了提高中學英語教學水平，應該加強教學方法的創新和研究。本文對情感策略在中學英語教育過程中的應用進行分析和探討，旨在利用情感教育的優點不斷提高中學英語教學質量。

關鍵詞：中學教育 英語教育 情感策略 教學策略

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-00-01

英語作為一門世界性語言，對學生未來的發展有很大幫助，所以加強英語教育是現代教育的重要內容之一，最大的作用就是用于溝通，所以，加強英語聽說教育十分重要。為了解決傳統英語教學的短板，可以加強中學英語教學改革工作，利用多種教學方法，比如情感教學在中學英語教學過程中具有十分重要的作用，是素質教育背景下產生的一種全新的教學方法，可以有效提高學生的自主學習意識，讓學生和教師之間保持良好的關系，提高學生的學習水平。

一、中學英語教育過程存在的問題

1.對英語教育的重視程度還不夠

我國的母語是漢語，在世界經濟發展背景下，英語的重要性越來越突出，我國對英語教育的重視有所提高。但是由于傳統教育環境的影響，一些教師和學生對英語的重視程度還是不夠高，尤其是學生，自己沒有意識到英語的重要性，即使教師一味強調英語的重要性，很多學生依舊無動于衷。英語可以提高學生的理解能力、思維能力、語言溝通能力，從未來的發展趨勢來看，英語是一門綜合性和基礎性課程，在中學教育階段十分重要。一部分教師和學生對英語課程的定位與認知有偏差，對英語教育的重視程度不是很高，這就很容易導致英語教育課程安排不合理、教學質量不理想等情況。

2.中學英語教育方法陳舊

方法陳舊，是影響中學生英語教育水平的重要因素，在英語教學過程中應該要積極加強教學方法創新，開展多元化教學，才能提高學生學習英語的水平。隨著世界不斷改變與發展，信息技術、新媒體技術在教學中的應用越來越普遍，這就讓傳統的英語教育方法的弊端越來越顯著和突出，一味地開展理論化教育，只會讓學生感覺到枯燥乏味，對英語課程不感興趣[1]。

3.忽視了學生的個性和情感需求

在英語教學過程中，很多教師容易忽視學生的個性特點，開展大班化教學。但每個學生的基礎是不相同的，在開展教學的時候應該要注意每一個學生的實際情況，不能一概而論。另外，很多學生在學習的過程中都有較高的情感需求，從情感角度著手，可以加強學生與教師之間的凝聚力，保持更加和諧的師生關系，促進英語教學質量提升。

二、情感策略在英語教學中的應用

情感教育是在素質教育理念下提出的一種全新的教學策略，指的是在教學過程中要逐漸滲透情感，在教學過程中除了開展知識教育以外，教師還應該要給學生傳授一些精神上的教育，從精神和情感上著手，讓學生產生情感共鳴，更好地配合教師的教學工作，為學生以后的發展奠定堅實基礎。初中時代是學生成長過程中的關鍵時期，這個階段很多學生的思想觀念、價值觀正逐漸形成，如果教師能對學生加以正確的引導。情感教育在初中英語教學中的應用，可以從以下幾個方面著手：

1.構建和諧良好的師生關系

情感教育在英語教學中的一個重要應用就是情感互動，讓教師和學生之間、學生和學生之間互動起來，建立平等的師生關系，教師以“良師益友”的身份出現在學校，和學生良好地相處與溝通，可以有效提高中學英語教學方法。比如在教學過程中，在日常生活中，教師和學生交流的時候可以多使用禮貌性用語，經常說“thank you”、“please”等詞匯，學生也很容易受到感染，在潛移默化中養成好習慣，成為一個有禮貌的學生，而且又能鍛煉英語口語。當學生表現比較好，取得的成績比較優異的時候教師要給學生適當的鼓勵，讓學生更有信心去學習，學生做得不好的時候，教師要悉心指導，不要一味地指責學生，對學生進行引導教育 [2]。

2.加強新媒體技術的應用

新媒體技術的發展為中學英語教學創新奠定了堅實基礎，在開展教學的時候應該要加強對新媒體的應用，提高學生的學習積極性，對英語課程更感興趣。例如當前很多學生都知道微信、微博，教師也可以利用微信和微博與學生保持良好的溝通，關注學生的動態，還可以利用這些新媒體平臺給學生在線答疑，讓線下課堂轉移到線上，突破了傳統教學的時間限制和地點限制。教師可以利用微信觀察學生的學習動態和學習積極性，并且可以通過微信、微博等與學生保持溝通和交流，對于學生在學習過程中遇到的各種問題進行解決，提高學生的學習水平。再比如，教師可以利用新媒體給學生分享一些學習素材，如有趣的英語視頻、短片，可以讓學生通過新媒體進行學習，拓寬學生的思維和眼界。

3.提高學生學習興趣

在中學英語教學過程中，必須要積極加強對中學英語教學的創新，讓學生真正愛上英語，不害怕學習英語。經過調查發現，當前有很多學生就是因為感覺英語較難，漸漸失去了學習興趣，甚至產生厭倦情緒。所以，為了提高英語教學水平，必須要注意到這個問題，教師可以應用多種方法來提高學生的學習興趣，比如開展小組情境教學，以小組為單位，進行情境表演，學生可以自由即興發揮，營造一個良好的寬松的課堂，讓學生大膽地說、大膽地展示自己。另外，在教學過程中，不能只給學生灌輸知識，還應該要引導學生學會思考，教學完之后要給學生留足夠的時間去思考和分析，可以分成不同的小組進行討論，讓學生自主思考，進行拓展學習，然后在小組內討論，如何才能更好地學習英語，這種開放式教學環境，可以讓學生保持輕松的學習態度，發散思維，并且從不同的角度去分析問題，開拓學生眼界[3]。

結語

綜上所述，素質教育的發展，讓中學英語教學要求和目標都發生了改變，在新課程理念下要加強情感教育的力度，利用情感教育提高學生的積極性和興趣愛好，改變傳統的師生關系，讓教師和學生之間可以保持更加良好和諧的關系，營造和諧的課堂氛圍，提高英語教育水平。

參考文獻

[1]王磊.淺析情感策略在英語教學中的運用[J].大江周刊：論壇，2010（7）：80.

[2]毛衛娟.淺析初中英語教學中的情感策略應用現狀及對策[J].時代教育，2013（12）：210.

[3]周華.淺析新課程標準下中學英語之情感教學[J].新課程（中學），2013（3）：89.