創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革初探

解冰

（徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，江蘇徐州 221008）

在教育改革的背景下，創(chuàng)新教育理念已成為高校發(fā)展的重要方向，對(duì)高校的教育管理工作有著重要的影響，有助于實(shí)現(xiàn)高校教育改革的發(fā)展完善。受制于高校管理中存在的一些問題，高校的教育管理受到一定的影響。

1 高校教育管理現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校方面

學(xué)校作為高校教育管理的決策者，在決策方面存在以下不足:第一，受傳統(tǒng)觀念影響，高校教育理念落后，制定的教育管理制度不夠完善，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這導(dǎo)致管理層缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，教育理念的創(chuàng)新在決策層得不到實(shí)現(xiàn)。第二，教育管理制度單一。目前國內(nèi)高校在制定教育管理制度時(shí)，沒有做到以學(xué)生為中心，而是采取統(tǒng)一的硬性管理制度，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，缺乏對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)校的情感信任，缺乏配合學(xué)校管理的積極性，影響了教育理念創(chuàng)新的實(shí)踐[1]。第三，管理方式落后，缺乏對(duì)信息化技術(shù)的重視程度。國內(nèi)大部分高校目前都擁有信息化管理平臺(tái)，通過平臺(tái)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生在平臺(tái)提交作業(yè)，但實(shí)際情況來看，這個(gè)信息化技術(shù)管理平臺(tái)運(yùn)用率并不高，國內(nèi)許多高校仍采用傳統(tǒng)的管理方式。第四，對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。大學(xué)導(dǎo)員的工作十分繁雜，目前很多學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，側(cè)重對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，輕管理效果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師主動(dòng)承擔(dān)管理工作的積極性不高。個(gè)別學(xué)校用剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)員管理學(xué)生，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致管理工作的效率不高[2]。

1.2 教師方面

教師作為高校教育管理的執(zhí)行者和改革的推動(dòng)者，在實(shí)踐中存在以下不足。第一，教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解程度，管理理念和方式與時(shí)代脫節(jié)。首先，進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展日新月異，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化使“90 后”“00 后”的三觀受到了影響，性格特點(diǎn)更加鮮明，為高校的管理工作帶來了困難。其次，大學(xué)的導(dǎo)員工作任務(wù)重，除日常管理工作外，還有繁雜的科研、教學(xué)、職稱、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等事務(wù)，還要處理學(xué)生突發(fā)性事務(wù)和政策性事務(wù)。教師用于管理的時(shí)間和精力幾乎沒有，缺乏創(chuàng)新管理的動(dòng)力，在實(shí)踐環(huán)節(jié)阻礙了教育理論創(chuàng)新的落實(shí)。再次，受制于大學(xué)的教學(xué)組織形式，教師在日常生活中缺乏與大部分學(xué)生溝通了解的機(jī)會(huì)，對(duì)“90 后”“00 后”三觀的新變化新特點(diǎn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在管理實(shí)踐中，教師采取老辦法對(duì)待新問題，教育觀的成效不高。第二，管理手段落后，不重視信息化工具的重要輔助作用。一些管理者年紀(jì)較大，不熟悉信息化工具，信息技術(shù)水平不高。教師在日常管理中仍使用傳統(tǒng)的管理方式，沒有與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合信息化工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理[3]。

2 創(chuàng)新教育理念對(duì)高校教育管理的重要意義

2.1 助益人才培養(yǎng)

基于教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理改革，與現(xiàn)代高校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向相符合。一方面在創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下，高校將教育管理重新定位，更加尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面高校通過和諧校園的建設(shè)，學(xué)生更加自由寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得到了保障，學(xué)習(xí)興趣提高，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主思考能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感信任，學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合學(xué)校的管理工作，減輕了高校教育管理的阻礙[4]。

2.2 促進(jìn)高校的發(fā)展

20 世紀(jì)90年代，我國開啟了高校教育改革，大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，高校教育由“精英型教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄８咝Ｔ诖似陂g積極迎接挑戰(zhàn)與變化，創(chuàng)新教育理念，改革教育管理方案，能夠使學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，滿足時(shí)代的要求，為高校自身的發(fā)展與改革提供動(dòng)力。同時(shí)，高校教育管理的改革，一定程度上也促進(jìn)了高校其他領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，例如行政管理體系等。因此，基于教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理改革，能促進(jìn)高校的全面持續(xù)發(fā)展。

3 創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的實(shí)踐方案

3.1 學(xué)校方面

學(xué)校作為高校教育管理的決策者，可通過以下實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新教育理念與高校教育管理改革相結(jié)合。

第一，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新管理方式。作為教育管理的決策層，高校要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為主體開展教育管理工作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，鼓勵(lì)管理者進(jìn)行創(chuàng)新，從決策層角度保證創(chuàng)新實(shí)踐的開展。

第二，重視信息化平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新管理手段，重視信息化工具在教育管理中的重要作用，依托信息化平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通交流，加強(qiáng)學(xué)生的管理。

第三，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。教師作為高校教育管理的執(zhí)行者，其自身水平與創(chuàng)新實(shí)踐的落實(shí)息息相關(guān)。因此學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，定期組織教師參與講座研討會(huì)等，加強(qiáng)教師的管理水平，引導(dǎo)教師積極創(chuàng)新，提高教師的管理水平和工作效率。學(xué)校也可定期組織教師間交流會(huì)議，引導(dǎo)教師間相互交流先進(jìn)的教育理念和管理方式，促進(jìn)教師間的互相進(jìn)步。

第四，學(xué)校要完善教學(xué)管理制度。學(xué)校要重視高校管理體制的改革和行政體系的管理的改革，保證教師擁有充足的時(shí)間，進(jìn)行教育管理工作。因此學(xué)校要減輕導(dǎo)員的政策性事務(wù)，建立合理的考核機(jī)制，將評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)向優(yōu)秀管理者傾斜，提高和教師的工作積極性和創(chuàng)新的動(dòng)力。

3.2 教師方面

作為高校教育管理的執(zhí)行者和改革的推動(dòng)力量，教師要做到以下幾點(diǎn)。

第一，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念。教師要積極走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和個(gè)體發(fā)展變化，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)調(diào)整管理方式，使教育管理更具有針對(duì)性。

第二，教師要做到終身學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)自身實(shí)力，多閱讀學(xué)生管理類、青少年心理書籍等，加強(qiáng)對(duì)青少年心理生理的了解程度，加強(qiáng)對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)，提高自身管理水平[5]。

第三，教師要?jiǎng)?chuàng)新管理手段。教師可依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，例如建立QQ 群、微信群，發(fā)布日常事務(wù)，查考勤、查寢室等。也可在微信群中分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，分享優(yōu)秀的社會(huì)主義文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀[6]。

4 結(jié)語

綜上所述，基于教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理，具有重要的意義。它不僅能夠有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有助于促進(jìn)高校的全面持續(xù)發(fā)展。因此高效管理層與教師要充分認(rèn)識(shí)到自身不足，管理層要積極轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新工作方式，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新工作手段，保證創(chuàng)新理論從決策層到執(zhí)行層的完美落地，最終實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的穩(wěn)步發(fā)展。