地理核心素養理念下的高中地理教學有效性策略初探

江 峰 楊曉冬 侯旭蕾

摘 要：地理作為高中一門重要的學科，如何進行高質量的教學，改善教學模式，提高課堂效率成為當務之急。在我國新課程改革背景下，對地理教學提出了新的要求與目標。在高中地理教學中貫徹地理核心素養理念，提高地理教學有效性，是當下教育者需要進行探討的重要課題。

關鍵詞：地理核心素養理念 高中地理教學 有效性策略 初步探索

一、地理核心素養理念

在地理核心素養理念下進行高中地理的教學，需要明確地理核心素養理念的概念、構成和特點。只有對地理核心素養理念有了清楚的認識，才能更好的將這種教學理念融入到高中地理教學過程中，才能真正實現教學改革，提高地理教學質量，提高學生的綜合素質，增強地理教學的有效性。

（一）地理核心素養的內涵

地理人才需要具備的就是地理素養，而地理核心素養則是整個地理素養中的核心，在高中地理教學過程中幫助學生樹立地理核心素養理念，是在幫助學生學習基礎的地理知識的同時，為學生將來的發展打下良好的基礎，滿足學生未來地理核心素養的提高和深化。在這種教學理念下，學生不僅要具備良好的地理知識，還要求學生在探討和解決地理問題的時候，站在地理學的角度進行思考和解決，為國家培養出更加合格的高素質地理人才。

（二）地理核心素養的構成

地理核心素養的構成包含多個方面，其中最為重要的有五個內容。

1.地理核心理念

地理核心理念要求我們通過表面探索本質，在了解地理事物表面現象之后，能夠通過科學的分析得出正確的規律結論。在人類改造世界的道路上，第一步便是認識世界，在認識世界的過程中就需要既看到地理事物的表面又看到地理事物內在的本質和規律，從而更好地去認識世界和改造世界。

2.地理核心能力

地理核心能力主要是指學習者在學習地理知識的過程中，所具備的自身的智力、能力和地理學科這三方面的能力。當然，如果將地理核心能力的三個方面再進行詳細劃分，還可以劃分為科學能力和在地理科學領域所表現出來的特有的能力。

3.地理理性思維

理性是與感性相對應的，它不是憑空產生的，它與地理科學所具備的證據基礎有著緊密的聯系，在很大程度上受到地理學習者思維能力的影響。

4.地理特色的科學方法

每一門學科都有它自己的特色，地理也是一樣。在學習地理學科的過程中，需要采取正確科學的學習方法，才能事半功倍。地理特色的科學方法是構成地理核心素養理念的重要組成部分，對于學好地理科學知識，增強地理核心素養，必不可少。

5.地理的核心知識

地理的核心知識，是學生需要重點學習的內容，在地理核心知識的學習當中，也需要學生下更大的功夫。

同時，不可忽視的是，雖然在地理核心素養理念教育過程中需要強調這五點內容，但是仍需要注意的是，地理核心素養不僅僅是靠理性構成的。在具備科學的理性的同時，還要重視對感性的培養，兩者協同發展。

（三）地理核心素養的特點

地理核心素養有兩個特點——終身性和漸進性。首先，在地理核心素養的教育理念下，高中地理教學更加重視對學生綜合素質的培育，在教學過程中學生品質的培養發揮了很大的作用，對于學生而言，終身受益。其次，漸進性是指對于一個人的教育不是一蹴而就的，而是不斷的長期發展的過程。可以針對學生的學習特點和思維邏輯性，采取正確的方法進行地理核心素養的培育。

二、地理核心素養理念下提高高中地理教學有效性的策略

（一）利用多媒體技術，培養學生“人地協調發展觀”素養

在高中地理的教學過程中，容易出現一些學生聽不懂的現象。因為，高中地理可以說是文科中的理科，相較其他文科來說地理學習的難度比較大，一方面是因為學生們在初中時期的地理基礎比較差，另一方面則是地理這門學科學習的內容比較抽象。因此，為了更好地提高教學效率，同時為了在教學過程中貫徹地理核心素養理念，可以借助新媒體技術開展有效的地理教學。可以通過觀看形象生動的多媒體動畫，讓學生更加了解地理原理，還可以通過多媒體技術讓學生進一步認識到人類的生存與地理環境之間是息息相關，密不可分的。提高學生對地理知識的興趣，幫助學生樹立人地協調發展觀，為學生的健康發展導航。

（二）重視教學積累，樹立“全局觀念”

在地理核心素養理念的教學背景下，漸進性和終身性是地理核心素養的重要特點，在教學過程中，也要循序漸進，在地理教學中重視對教學內容的積累，重視教學形式的創新，重視培養學生的綜合素質和能力。并把學習過程中出現的問題進行匯總，及時進行教學反饋，提高學生學習地理知識的效率和積極性。同時，在地理教學過程中，幫助學生樹立全局觀念，讓學生在地理核心素養理念下高效的學習地理。

（三）重視教學實踐活動的開展

實踐出真知，在地理教學過程中，不應該局限于地理課堂的教學，更應該開展第二課堂，讓學生在實踐中感受學習知識的意義。教育改革背景下，要求學生具備較強的實踐能力，學生也應該將在課堂上學到的東西轉化為實踐能力，不斷深化素質教育，不斷培育出符合社會需要的地理人才。

結語

地理核心素養理念是當下開展地理教學的重要指導思想。在地理核心素養理念的指導下，地理教學模式不斷改革，素質教育不斷深化，高中地理教學不僅僅停留在知識教學的層次，更加注重對學生地理素質的培養，還有利于提高學生的實踐能力，對整個地理教學有效性的提高也有重要意義。

參考文獻

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[2]盧彩霞.地理核心素養理念下的高中地理教學有效性策略研究[J].中文信息，2018（11）：149.

[3]劉威亨.地理核心素養理念下的高中地理教學有效性策略研究[J].新課程·下旬，2018（10）：28.

作者簡介

江峰（1982.06—），男，籍貫：河北涉縣，本科，中學一級，鄲市第二中學，研究方向：高中地理教學。

楊曉冬（1986.04—），女，籍貫：邯鄲市大名縣，本科，中學一級，鄲市第二中學，研究方向：高中地理教學。

侯旭蕾（1985.01—），女，籍貫：邯鄲市永年縣，碩士研究生，中學一級，鄲市第二中學，研究方向：高中地理教學。