小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

摘 要：對學生進行閱讀能力的培養，這是當前語文教學中的一個重要任務，新課標也對此給予了特別的重視，閱讀能力關系到學生的自主學習能力、寫作能力、溝通交流能力的提高，影響到學習和成長，所以必須要對此高度重視。小學語文教師要提高思想認識，注重閱讀教學的開展，努力激發學生的閱讀興趣，引導學生在閱讀中積極思考，從而促進學生的閱讀能力得到培養和提升。

關鍵詞：小學語文 閱讀能力 重要性 培養策略

閱讀能夠拓寬知識面，優秀的閱讀能力能夠使學生的語文知識積累更加豐富，形成良好的語言感覺，使理解能力得到提高。學生可以從語文閱讀中受到優秀文化知識的熏陶，從而使身心得到全面健康的發展。因此，小學語文教師應當注重并加強對學生閱讀能力的培養，通過多元化的教學方式，挖掘學生的學習潛能，提升語文綜合素質。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

閱讀教學是學生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學是語文教學過程中的重中之重。新課標提出加強學生的閱讀實踐，培養學生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學生在閱讀中加深對知識的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強學生們的語文素質，有利于今后學習、生活的發展。閱讀是學生具有個性化的行為，應該讓學生積極主動參與情感活動之中，讓閱讀走進學生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

小學生通過有效閱讀實現了閱讀能力培養和提升，這對他們的學習和成長都是有著重要意義的。具體來說：第一，閱讀能力的培養有助于學生自主學習能力的提升。受到傳統應試教育觀念的束縛，學生只是局限在教材知識的學習，對教師的灌輸式教育產生依賴，導致教學非常低效。然而，通過對小學生進行閱讀能力的培養，就可以開闊視野，增強學習熱情，喚醒主動求知的欲望，通過自主學習對知識進行更深層次的探索，加強對知識的理解和掌握；第二，有助于促進寫作能力的提高。學生在閱讀的同時也需要進行思考，在理解內容的時候會使思想更為豐富，可以積累豐富的好詞佳句，進而運用到實際作文寫作中去。而且，閱讀也會在潛移默化中影響學生的思維，可以學習其中的寫作方法、語言技巧、情感表達方式等等，能夠促進學生的語文素養的提高，這都對學生的作文寫作很有幫助；第三，有利于強化溝通交流能力。語文這門學科有著很強的工具性特征，通過對學生進行閱讀能力的培養，可以夯實語文基礎知識，拓展知識范圍，豐富學生的情感價值觀，在閱讀中可以培養良好的語言，積累語言知識，學習交流技巧，這些都對學生與他人之間進行溝通交流有著很大的幫助。

二、小學語文教學中對學生閱讀能力的培養策略

（一）開展趣味性教學，激發閱讀興趣

要想對學生進行閱讀能力的培養，首要最關鍵的就是激發閱讀興趣，發揮出學生的主觀能動性。小學生的好奇心較強，小學語文教師在教學中可以借此對學生進行閱讀興趣的激發，增強其閱讀積極性，這樣更有助于閱讀能力的培養。在實際教學過程中，教師要注重開展趣味性教學，融入一些趣味元素，這樣更能滿足小學生的心理需求，教師要注重對學生的視聽感官進行刺激，吸引他們的注意力，使其全身心地投入到閱讀中去。比如在教學課文《春雨的色彩》時，教師可以首先聲情并茂地示范朗讀課文，學生在靜靜地聆聽過程中，可以對春雨產生一定的認識，然后可以知道學生在紙上描繪出來，并且對好的繪畫作品給予贊美和鼓勵，這樣整個教學氛圍就會變得輕松活躍，學生們也會積極地參與到課文閱讀中，最后還推薦學生閱讀一些與春天景色相關的美文，引導學生積極的拓展課外閱讀，進一步培養學生的閱讀興趣。再比如在學習課文《桂林山水》的時候，還可以借助多媒體教學手段，播放相關的圖片和視頻，學生們盡情地陶醉在這樣美景之中，也會產生閱讀課文的興趣，感受課文的語言文字之美。

（二）引導學生積極思考，提升閱讀思維能力

小學這個年齡段的學生，雖然思維尚不成熟，但是卻很活躍，想象力和創造力較強，所以小學語文教師在教學中，要引導學生在閱讀的同時積極思考，在語文知識學習中融入智慧，教師也要為其提供思維能力發揮得更大空間，引導學生做到“讀思結合”，逐漸提升自身的閱讀思維能力，促進閱讀理解水平的提高。比如在教學課文《烏鴉喝水》的時候，教師首先要引導學生掌握生字、生詞，然后順利地閱讀整篇課文，通過思考了解課文的意思，知道烏鴉是用什么辦法喝到瓶子里的水的，然后讓學生繼續開動腦筋，想一想還有什么更好的辦法，這樣學生們就會大膽聯想，說出很多辦法，很多想法都會令人眼前一亮。再比如在教學《坐井觀天》的時候，這是一則中國古代寓言故事，教師可以組織學生開展角色扮演活動，分別飾演課文中的青蛙、小鳥，還可以設置一些其他小動物的角色，開展“情景演繹”比賽，所有學生都想獲得勝利，他們就會積極的閱讀課文，并且通過思考進行理解，努力呈現出最好的表演，還有很多學生對故事進行了續寫，聯想青蛙在跳出井后看到天空后的表現，從而進一步揭示的寓意，要全面認識事物，要站在更高的角度，不能自以為是，對課文的理解和對知識的印象更加深刻了。

結語

總之，閱讀能力的培養有助于提高學生的綜合能力，發展其自身素質，小學語文教師應注重對學生進行閱讀能力的培養，開展多元化教學模式，做到課內外閱讀相結合，給予學生科學的指導和積極的鼓勵，從而實現良好的教學效果。

參考文獻

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作者簡介

張傳宏（1973.09—），男，籍貫：山東聊城東昌府區沙鎮寨里，大學本科，二級教師，研究方向：小學語文。