小學數學教學中培養學生思維能力方法

摘 要：具備一定的思維能力，是學習數學和提高數學素養的基本保障，所以現在越來越多的人已經意識到在小學數學教學過程培養學生思維能力的重要性。本文結合實際情況從小學數學教學過程培養學生思維能力的意義和有效措施兩個方面進行分析，希望能夠從根本上提高學生們的思維培養效率。

關鍵詞：小學數學 思維能力 有效方法

在數學教學過程中培養學生們的思維能力不僅僅是為了提高學生們的數學學習成績，還是為了幫助學生們意識到數學學習的意義，為培養學生們的綜合思維能力打下良好的基礎。

一、小學數學教學過程中培養學生思維能力的意義

小學數學是一門邏輯性很強的學科，所以隨著時代的發展和教育理念的更新，已經有越來越多的人意識到學生思維的培養對于小學生學習數學的重要意義。思維能力，也就是指人們在工作、學習、生活中遇到問題之后，能夠通過分析、綜合概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的一種能力[1]。小學階段的孩子們正處于身心共同發展的階段，思維能力的培養不僅能夠全面開發孩子們的左右腦潛能，還可以對孩子們思維的廣度、深度和創造性方面進行綜合性訓練，除此之外，在小學數學學習的過程中培養學生們的思維能力也是根據孩子們的身心健康發展的特點，提高幼兒的數學推理、空間推理和邏輯推理，促進孩子們多元智能的發展的有效措施，為塑造幼兒的未來打下良好的基礎，所以在學習小學數學的同時，培養孩子們的思維能力是非常重要的。

二、小學數學教學中培養學生思維能力方法的有效措施

（一）設置問題，加強引導

興趣是孩子們最好的老師。小學階段的孩子們是非常活潑好動的，所以很多孩子在學習數學的過程中對數學提不起興趣，不能夠集中注意力，這就從根本上導致學生們學習效率的下降，所以為了在學習小數數學的過程中培養孩子們的思維能力，老師們可以通過設置問題和加強引導的方式來達到目的。在設置問題的過程，要求老師們根據本節課程的教學目的和教學內容來合理規劃和總結后，提出有目的、有意義的問題[2]。除此之外，在引導的過程中，老師們還要選擇合適的引導策略，以達到激發學生們學習興趣的目的一，為學生們自主學習能力的培養打下良好的基礎。

例如，在人教版小學數學三年級上冊《長方形和正方形》這一課程的學習過程中，本節課程的教學目標是記憶長方形和正方的特征以及能夠通過觀察、猜想、驗證自主探究得出長方形、正方形的特征，老師們可以在課堂導入環節詢問學生們我們生活中的哪些物品是長方形的，哪些物品是正方形的來等問題，來激發學生們的學習興趣，并快速進入課堂，在學生們思考問題的過程中也培養了學生們的思維能力和聯系實際的能力。

（二）實際動手操作，加深理解

在我國傳統應試教育中，經常采用老師們在課堂上講、學生們在座位上聽的填鴨式教育方法，老師們在教學的過程，只將重點在學生們成績的提高上，而忽視了學生們數學學科素質的培養上，而學生們也只是對老師所傳授的基本數學知識進行重復和記憶，沒有思考的過程，也不能對數學定義和公式有自己的理解和想法。所以在新課標改革的背景下，老師們需要將學生們設置為教學的主體，徹底貫徹落實以人為本的教育理念，讓孩子們在老師所創造的教學情境中感受數學學科的魅力，加深數學學科的理解。

例如在人教版小學數學二年級上冊《長度單位》以及二年級下冊《克與千克》的學習過程中，為了幫助學生們更好的理解毫米、厘米以及米之間的差距，老師可以讓每一位學生都攜帶一把最小刻度是毫米的直尺，自己則攜帶一把量程較大的尺子來對教室內的物體進行測量，小到幾毫米的一塊橡皮、大到一米多的同學，這些物體之間的長度差距能夠幫助學生們更好的理解長度的單位之間的關系，對于重量單位之間的差別，老師們也可以采用同樣的方法來鍛煉學生們的數學思維，充分開發學生們的左右腦思維。

（三）創設教學情境，提高應用能力

教學情境的創設不僅能夠幫助學生們將數學知識和生活實際聯系在一起，還可以在展開教學的過程中培養學生們的自信心和主動思考的能力，最終達到鍛煉學生們思維的目的。創設情境教學法要求老師們盡量營造較為真實的生活場景，只有這樣才能夠幫助學生們更好地掌握生活中的實際情況，也只有這樣才能夠引起學生們的共鳴，也才能夠達到鍛煉學生邏輯思維的目的[3]。例如，在小學數學一年級下冊《100以內的加減法》這一章節的學習過程中，老師們可以通過自己制作一些寫有數字的貼紙，然后把它們粘貼在一些物品上，然后讓學生們來扮演買家的角色，自己則扮演買家的角色，通過問題的詢問來讓學生們進行一些簡單的計算和數學問題的回答。

結語

在數學教學過程中培養學生們的思維能力不僅要求老師們具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，還要老師們在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，只有這樣才能夠保證老師們具備足夠的能力來幫助孩子們在學習數學的過程培養和鍛煉自己的思維能力。

參考文獻

[1]許國財.小學數學教學中培養學生思維能力的方法[J].學苑教育，2016（24）：45-45.

[2]周明楊.小學數學教學中培養學生思維能力的方法[J].新課程（中），2016（08）：02-02.

[3]李鳳香.小學數學教學中培養學生思維能力的方法研究[J].新課程（上），2016（05）：01-01.

作者簡介

匡江春（1971.1—），女，籍貫：江西萬安，大專，中小學一級，江西省萬安縣五豐學校中洲教學點，研究方向：小學數學。