如何在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

史瑩瑩

摘 要：音樂是人類情感表達(dá)和交流的重要工具，屬于一種藝術(shù)美的欣賞與流露。

在當(dāng)下教學(xué)中人們越來越意識到創(chuàng)造力的重要性，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵因素。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生初次感受語言藝術(shù)的時期，此時學(xué)生思維處在可塑狀態(tài)，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳時期。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述如何通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：音樂 小學(xué) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

在科技不斷發(fā)展，人類文明逐步攀升的時代下，創(chuàng)造力的作用越來越突出，關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多方面發(fā)展。為此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才不單是文化教育的重任，也是藝術(shù)教育的目標(biāo)要求。小學(xué)階段學(xué)生思維尚有待開發(fā)，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期。對于音樂教師而言，需要將創(chuàng)造性思維作為培養(yǎng)目標(biāo)，使音樂教學(xué)不僅為了追求審美，更是對語言美的一種創(chuàng)造，體現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力與價值，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

一、目前音樂教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)中的問題

（一）教師音樂創(chuàng)造力薄弱

音樂教師的教學(xué)任務(wù)主要包括課程設(shè)計、活動組織、專業(yè)能力培養(yǎng)等，這些都是教師實(shí)踐能力的體現(xiàn)。經(jīng)過課下調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前音樂教師女性偏多，而且年齡趨向年輕化，雖然在演唱、器樂等音樂方面專業(yè)能力比較強(qiáng)，但是普遍缺乏創(chuàng)造力。由于音樂專業(yè)素養(yǎng)的薄弱，使得音樂表現(xiàn)力不夠，學(xué)生對音樂的求知欲望不強(qiáng)烈。有一些思想比較先進(jìn)的教師會嘗試音樂創(chuàng)新，但是大都集中在歌詞、舞蹈的編排和簡易樂器制作，創(chuàng)新層次較淺。

（二）創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)方法陳舊

縱觀當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)，教學(xué)方式單一的現(xiàn)象比較明顯，再加上有些教師教學(xué)理念陳舊，忽視學(xué)生主體，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，致使教學(xué)效果不理想。雖然小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲濃烈，但是長久處于沉悶的環(huán)境下會逐漸消磨學(xué)習(xí)意志。教學(xué)實(shí)踐中，教師往往注重音樂知識技能的培養(yǎng)，會忽略對音樂背景以及意境的介紹，音樂的表現(xiàn)與欣賞力度不夠。再加上教學(xué)內(nèi)容的單一，多是情景表演、舞蹈表演、歌詞改編等，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境

任何學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)都離不開特定的教學(xué)環(huán)境，音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力首先需要營造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，平等師生關(guān)系，解放學(xué)生思想。營造民主的教學(xué)氛圍是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，教師既是良師也是益友，平等看待不同學(xué)生之間存在的個體差異，用鼓勵的語言激勵學(xué)生。音樂是一種看不見摸不著的語言藝術(shù)，只靠聽覺很難領(lǐng)會其中意境，結(jié)合特定情境可以增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)知，理解音樂內(nèi)在情緒。

例如低年級階段的小學(xué)生，想象力比較豐富，但是音樂知識體系和認(rèn)知還不夠成熟，主要以模仿感官體驗(yàn)為主。在學(xué)唱《阿里里》歌曲時，可以導(dǎo)入民樂合奏《阿細(xì)跳月》，讓學(xué)生感受云南彝族在歡慶節(jié)日時競舞的情景，體會樂曲的不同節(jié)奏。然后組織學(xué)生對肢體動作和聲音進(jìn)行模仿，在此基礎(chǔ)上自由交換動作演唱，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)創(chuàng)作能力。高年級小學(xué)生挑戰(zhàn)性和冒險性發(fā)展逐漸凸顯，學(xué)習(xí)演唱《新東北風(fēng)》時，首先自由拍擊視唱兩分鐘，然后結(jié)合語速和情緒唱出音樂的力度和表現(xiàn)力，熟悉節(jié)奏后可以進(jìn)行填詞演唱，重在對小節(jié)的把握。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)

俗話說“人人是創(chuàng)造之才”，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能是創(chuàng)造能力的前提條件。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力首先要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)。另外，興趣是推動人類認(rèn)識事物的動機(jī)，也是音樂學(xué)習(xí)的動力。同時個性發(fā)展又是學(xué)生性格、情緒以及行為控制的特點(diǎn)。教師可以從這三方面入手引導(dǎo)創(chuàng)造態(tài)度、順應(yīng)興趣發(fā)展、肯定個性發(fā)展。低年級學(xué)生與教師互動性強(qiáng)，教師就可以抓住學(xué)生求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與模仿。隨著學(xué)年增長互動性會減弱，此時教師可以用陳述性話語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，融合樂器的制作，注重學(xué)習(xí)氣氛的營造。結(jié)合學(xué)生性格、脾氣、風(fēng)格側(cè)重音樂審美體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。

例如對于高年級小學(xué)生音樂教學(xué)可以采取游戲法與表演法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將礦泉水瓶、易拉罐等物品進(jìn)行改造，然后操縱自己的小樂器嘗試著為歌曲伴奏，實(shí)施雙課堂教學(xué)。在此基礎(chǔ)上開展合唱比賽、樂器比賽、舞蹈比賽等，既順應(yīng)了學(xué)生興趣，又激發(fā)了創(chuàng)造潛能。對于高年級學(xué)生來說還有助于釋放升學(xué)壓力，感受語言藝術(shù)的魅力。

（三）開展自學(xué)指導(dǎo)模式

自學(xué)指導(dǎo)模式又屬于學(xué)導(dǎo)式，教師為組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生通過自學(xué)、討論掌握知識技能，形成一種自主學(xué)習(xí)模式。教師扮演誘導(dǎo)和解疑的角色，先學(xué)后教，這也符合新課改教學(xué)理念。在該教學(xué)模式下，教師必須要精通音樂內(nèi)容，對教學(xué)流程有緊密的構(gòu)思思維，善于應(yīng)對活動中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，有全局觀念。對于音樂教學(xué)，這一模式主要適用于高年級學(xué)生，他們有一定的音樂基礎(chǔ)和自學(xué)能力，能夠按照制定的計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《友誼地久天長》時，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和現(xiàn)有條件搜集相關(guān)資料，然后在課堂上相互交流，一方面有助于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路，另一方面學(xué)習(xí)資料相對比較詳細(xì)，而且能夠有深刻記憶。在執(zhí)行計劃時，以小組為單位，由學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)流程、檢查方法和評價結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生自己解決不了的疑難雜點(diǎn)，教師再予以指導(dǎo)。

（四）靈活教學(xué)方法促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展

教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的尋找的一種學(xué)習(xí)途徑，既包括了教師的“教”，又包括了學(xué)生的“學(xué)”。音樂教學(xué)又屬于審美教學(xué)，除了傳授學(xué)生音樂知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生審美能力。經(jīng)過專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出音樂教學(xué)方法主要包括四種：體驗(yàn)性、實(shí)踐性、語言性和研究性。為此，音樂教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為創(chuàng)造力提供發(fā)展途徑。

例如欣賞《海霞組曲》時，結(jié)合大海的波濤洶涌聯(lián)系學(xué)生聽覺表象與視覺表象，再融入其他與大海有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《粉刷匠》時，引導(dǎo)學(xué)生混合各種唱法，表達(dá)自己在歌唱中的情緒等。根據(jù)不同音樂曲目的特點(diǎn)實(shí)施針對性教學(xué)方法，既能夠豐富學(xué)習(xí)方式，又可以為創(chuàng)造力提供發(fā)展途徑。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力必須準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中利用各種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。教師不能故步自封拘于教案，應(yīng)該有全局掌控能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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