加強中職學生德育教育的重要性探析

摘要：中等職業(yè)學校應本著以人為本，以學生為主體，加強和改進中職學校學生思想道德教育，遵循方向性和現(xiàn)代性相結合，有目的地培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，為國家培養(yǎng)真正合格的高素質(zhì)技能型人才。

關鍵詞：中職學生;德育教育;重要性

doi：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.11.0008

中圖分類號：D641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）11-0032-04

中職學校加強德育教育，目的是培養(yǎng)中職學生高尚道德情操和先進的思想理念，更好地為社會服務，為社會發(fā)展起到推動作用。加強德育教育更是推動一個人全面發(fā)展的重要組成。良好的道德修養(yǎng)會讓人具有高尚的道德情操、寬廣的胸懷以及遠大志向。一個人如果失去方向和動力就難以獲得成功，所以對學生進行德育教育是社會發(fā)展的需要，也有利于促進生產(chǎn)力發(fā)展。

長期以來，人們對于學校德育工作寄予了極大厚望，然而現(xiàn)在的中職學生受到一些外力的干擾，導致德育的實效性有些趨弱。又因高職逐年擴招，獨生子女逐年增加，招生情況受到很大的影響，學生的個體情況良莠不齊，因此學校在開展德育教育以及學生的管理方面遇到極大挑戰(zhàn)。此外，中職德育教育還存在著照搬普高德育的經(jīng)驗，認為中職學生和普通高中學生同一年齡段，二者在身心特點上會有許多共同之處，德育工作也自然有共性。卻因此而偏離了職業(yè)學校德育應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，沒有注意到中職學生的培養(yǎng)目標與普高不同，沒有注意到學習內(nèi)容與學習方式之間有差異，以及學生思想、心理狀態(tài)的區(qū)別。現(xiàn)在有些教師開展德育工作時依然采用傳統(tǒng)的教學方法，導之少、引之少，缺乏科學理論的指導，無法使學生的道德知識內(nèi)化踐行。如今面對網(wǎng)絡游戲等沖擊，很多學生還不會應用網(wǎng)絡正面影響學習，了解社會正能量，網(wǎng)絡帶來便捷的同時，學校缺乏好的教育方法和教學體系，有一些中職學生癡迷在網(wǎng)絡的世界里，因而對中職學生人格健全造成了很大的負面影響。中職生不良品德形成的社會因素主要有以下幾個方面：

首先，學校開展德育工作的力度不夠到位。由于教育體系的傾斜，很多學校重教學研究，減輕了思想道德教育，盡管開設德育課，教學的目標也是過于空洞，僅在課堂上空洞地講解，缺少理論聯(lián)系實際，沒有顧及學生的身心發(fā)展和心理狀態(tài)，無法解決學生實質(zhì)性問題，可信性和實效性便受到影響。

其次，家庭教育缺失嚴重。一些單親家庭或留守兒童，由于缺少家庭溫暖，父母對孩子的學習生活、思想問題、心理問題的疏忽，讓正在成長的青少年不能及時得到調(diào)節(jié)和正確的疏導，心理障礙較為嚴重，因而在行為習慣上及品德方面有所欠缺。一些腐朽的享樂思想影響著正處在生理、心理成長和世界觀逐步形成的中職學生，他們極其容易產(chǎn)生對道德規(guī)范及道德認知等方面的困惑，并表現(xiàn)得無所適從。

第三，傳統(tǒng)教育觀對中職學生有很大影響。片面追求文憑現(xiàn)象加重了中職學生失敗者的心理負擔，就會變得消極且自暴自棄的。還有，社會上用人機制的完善，也影響了一些中職學生在價值觀上的確定。由于我國還沒有形成一個良性的用人機制，還存在著任人唯親或憑關系或憑個人好惡來選擇崗位，品學兼優(yōu)的學生有時很難就業(yè)，而使學生產(chǎn)生厭煩的心理。由于受社會上一些享樂思想的影響。現(xiàn)實生活中依然存在唯利是圖、權錢交易、貪污腐敗等社會現(xiàn)象，人們的行為特征和道德心理逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸由單一轉(zhuǎn)向多元由封閉轉(zhuǎn)向開放，這些都是社會逐漸進步的現(xiàn)象。

然而更多的中職學生能夠積極上進自強不息，思想道德的主流是積極健康的，然而也存在一些問題：1.由于現(xiàn)在獨生子女較多，學生缺少對三觀的認識，沒有確定宏偉目標，自由散漫。還有如留守家庭長大的孩子，從小缺少家庭教育中的正確引導，對學習不感興趣，在學習和生活中缺少交流，沒有形成良好習慣，從而造成品德教育疏漏。2.由于中職學生沒考入高中，在精神上萎靡不振，不求上進，遇到挫折自我放棄、自我放縱，導致中職生還存在法制觀念淡薄、缺乏自信、追求物質(zhì)享受、社會責任感不強的現(xiàn)象。3.學校教育普遍存在片面地追求升學率，使得成績差的學生在思想道德教育上沒有很好養(yǎng)成，更因為學校更多注重了傳授知識，使德育教育成了一個口號。4.因有些學生受社會不良風氣的影響，受一些唯利是圖、權錢交易等違背社會公德現(xiàn)象影響，拉幫結派，打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡、酗酒滋事等校園事件還時有發(fā)生。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立”，梁啟超眼中的少年必是德藝雙修的少年。針對我們的教育現(xiàn)狀要想國富民強，必須把素質(zhì)教育認真做到實處。新形勢下，中職學校的競爭日趨激烈，生存壓力越來越大，要想擺脫困境，求得發(fā)展，必須加強中職學生的德育教育，培養(yǎng)出越來越多的具有較強職業(yè)能力、高尚職業(yè)道德、良好職業(yè)習慣和職業(yè)形象的優(yōu)秀人才。而實現(xiàn)這一目標，就要求學校在關注學生專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)技能的同時，加強和改進德育教育工作。

黨的十七大報告中強調(diào)“育人為本，德育為先”，更加明確德育教育在中職學校教育工作中的主體地位。德育教育是學校教育工作中的重中之重。學校必須堅持“育人為本，德育為先”的原則，方能確保堅持社會主義的辦學方向。中職學生年齡和思想尚未穩(wěn)定成熟，還有很大的可塑性，所以從小培養(yǎng)他們良好思想品德和道德情操，樹立正確的人生觀和價值取向，及時有效地抵御不正之風，對中職學生未來的發(fā)展都會起著積極且重要作用。只有不斷增強青少年學生愛國主義精神、堅定社會主義理想信念，鼓勵學生樹立遠大理想和目標，崇尚真知且追求真理嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高中職學生辨別真與假、善與惡、美與丑的能力，從而健康且茁壯成長，才能使他們很快適應國際環(huán)境以及國內(nèi)變化的各種需求。學校對中職學生進行德育教育，讓學生更好地成長和發(fā)展是由社會性質(zhì)決定的。育人先育魂，只有德育工作做好，才能使學校其他各項工作一如既往地不斷前行。社會主義社會要求學校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，無論將來從事何崗位、何職業(yè)都能有高度的責任感和社會主義思想覺悟，全心全意為人民服務，為社會主義國家貢獻力量，這才是學校教育的真正目的和要求。然而在短短的45分鐘講授知識的課堂上，只是進行道德說教，難以讓學生認同。那么方法從哪里來，時間從哪里來，除了德育專職教師的努力，其他教師也應結合本學科教材特點，將德育滲透在課堂教學之中。

加強中職學生德育工作，幫助他們樹立遠大理想，培育優(yōu)良品德，是關系國家命運的大事。培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，科教興國固然重要。“國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責”。在當今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和國民凝聚力的競爭。教育以德育為先，以德興國，這是不容置疑的前提。而禮儀教學是德育工作的重中之重，更是學生成長的必修課程，為更好加強中職德育教學筆者提出以下建議。

一、充分認識德育課程中禮儀教學的重要性

我國是舉世聞名的禮儀之邦，世代相襲的傳統(tǒng)文化形成了中國人的習俗觀念，也規(guī)范著中國人的舉止言行。然而，當代學生多為獨生子女，他們往往個性、能力很強，但卻在尊敬長輩、孝敬父母以及嚴以律己、寬以待人等許多方面有所缺失。多年來，學校德育內(nèi)容更多地是說教，而中華傳統(tǒng)美德等方面的行為教育并沒有引起足夠的重視，這正是德育教育必須面對的問題。在全球化進程中，我國學校教育的改革更應該積極弘揚民族優(yōu)秀文化，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，提高學生的道德修養(yǎng)和良好品質(zhì)。

二、禮儀教學在德育課開展中的方法更新

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)并提高學生創(chuàng)新的意識

開展德育教學，創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先導。一直以來，社會更多的人認為教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，學校在育人體系中，更多地強調(diào)教師在教育教學的活動中處于主導地位，學生的主體地位常被忽視。目前針對中職學生的實際問題，學校應及時調(diào)整教學目標，主要是提高中職生的思想覺悟，在改變傳統(tǒng)的知識傳授的功能外，逐步加強學生的素質(zhì)教育，加強培養(yǎng)中職學生主體意識，并且更新教育方法和教育觀念，確立新的教育方法和新的教育指導思想，真正地把學生當作學習活動的主體。例如，在講授中職新教材《現(xiàn)代禮儀規(guī)范教程》“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”時，可以在學生中開展“職業(yè)道德對個人發(fā)展和社會進步的作用”為主題的征文，讓學生不僅能夠?qū)W習掌握職業(yè)道德的內(nèi)涵、特點及職業(yè)道德的作用等知識，還能夠結合專業(yè)的行規(guī)業(yè)德，理論聯(lián)系實際充分了解職業(yè)的意義，使學生樹立正確的職業(yè)觀，通過學生們的學習、歸納、總結及探索，逐漸產(chǎn)生追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、關注創(chuàng)新的心理，以此來激發(fā)中職學生對于德育教學的深入，并進行探究，從而提高德育教學實效性。如此這樣，既能夠培養(yǎng)中職學生比較與鑒別、綜合性分析、并將理論與實踐相結合的能力，同時學生又進行了職業(yè)道德規(guī)范，社會文明進步的教育模式，使學生們在有效的時間內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀，并能夠根據(jù)當今社會的需求及每個學生的個性特點來進行職業(yè)道德和禮儀的認知，真正體現(xiàn)了知識、能力和覺悟三位一體的教育教學理念。踐行道德的高度自覺，高尚的道德對個人發(fā)展和社會文明起著積極的促進作用。

（二）提高德育課教學的科學性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式

提高德育課教學的科學性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式。德育課程的教學盡量創(chuàng)新教學模式，盡可能地為學生提供和創(chuàng)造更多的交流與探索機會。過去的教學模式很大程度限制了學生想象，以及創(chuàng)新思維的發(fā)揮，所以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，提高德育課教學的科學性勢在必行。在《現(xiàn)代禮儀規(guī)范教程》中職新教材第二冊前兩個單元的教學課程中，我將根據(jù)前面第一單元中所學習的內(nèi)容展開，讓部分同學主動走上講臺，根據(jù)職業(yè)禮儀中所學習的內(nèi)容，讓同學們模擬情景進行練習和演練，從自我介紹開始進行自我推銷。以此創(chuàng)設相應教學情境，來培養(yǎng)中職學生自尊自信以及適應社會的能力，在了解自己的同時，更要學會溝通和交往等各方面的能力。除此之外，我們還邀請部分同學根據(jù)所學禮儀知識，分析未來職場走向及面對不同問題時的解決方案，有效地培養(yǎng)學生爭做文明禮儀活動的使者，同時還要做文明禮儀的傳播者，更要做文明禮儀的實踐者。情景式教學能夠讓每個學生都參與其中，在調(diào)動每個學生積極性的同時，最主要的是培養(yǎng)了學生創(chuàng)新樂業(yè)精神，以及實事求是敢做敢為的精神。讓德育教學更具科學性，因此也提高了德育課教學實效性。通過優(yōu)化教學模式，激發(fā)了更多學生對于禮儀課程的學習興趣，充分調(diào)動每個學生的積極性，使校園中德育課堂充滿生機和活力。學生們的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力也會在生活中潛移默化得到培養(yǎng)，使德育教學真正地實現(xiàn)雙贏，落地生根。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高中職德育實效性需改變教學方法

創(chuàng)新能力培養(yǎng)需掌握科學的教學方法，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在德育教學體系中要積極采取啟發(fā)式及討論式的教學方法，逐漸地引導學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，讓學生參與到角色訓練當中，切身感受德育知識與我們的生活息息相關，更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

（一）德育課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)式教學更為有效

在講解《現(xiàn)代禮儀規(guī)范教程》第五單元“依法公正處理民事關系”內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，采用啟發(fā)式教學的方式，比如以案例的方式首先提問學生：李某現(xiàn)在年滿18周歲，那么他是否有資格處理父母留給自己的財產(chǎn)呢？先請同學自己同答，之后再提問，作為自然人成為民事主體都需要具備哪些條件呢？通過這樣的案例分析，適時地把學生置于問題環(huán)境里，通過引導和啟發(fā)的方式，讓學生質(zhì)疑問題，找出問題的關鍵點，根據(jù)所學內(nèi)容確定準確答案。從問題中激發(fā)了學生獨立思考能力，以及創(chuàng)新能力。通過啟發(fā)式教學，我們的目的是讓學生自己學有所用，落實到生活實際中。啟發(fā)式教學，是以學生為主體的教與學的活動，老師在歸納總結后得出正確結論。引導學生在學習中學會學習，且在發(fā)現(xiàn)中學會發(fā)現(xiàn)問題。努力為學生營造一個自主學習環(huán)境，努力培養(yǎng)學生獨立思考以及自主實踐能力。學生在德育學習中切身受到德育教育的洗禮。

（二）德育課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，討論式教學更為有效

德育課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，討論式教學更為有效。德育教學采用討論式教學方法，目的是在啟發(fā)式教學的基礎上讓學生更加白由主動開放的一種教學模式。組織課堂討論是啟迪學生思維、豐富學生想象、激發(fā)學生學習主動性的重要方式。在中職教材《現(xiàn)代禮儀規(guī)范》第四單元第十二課里，依法保護人類共有的家園教學中，采用討論式教學方式，讓每個學生展開內(nèi)心所想打開思路，并且暢所欲言。很多學生主動從自己身邊環(huán)境談起，深入展開談到全球氣候變化，談到淡水資源枯竭，談到土壤退化加速等各種相關話題，并且把自己所想、所惑和所擔心的問題一并提出，然后進行思考討論和分析，最后把所有信息相互整合得到答案，做到真正地理解“節(jié)約資源和保護環(huán)境”是我國基本國策，既提高了學生對環(huán)保理念的認知，也加強了學生對環(huán)境保護的責任心及使命感。通過討論式教學模式，不但活躍了學生們的個性思維，同時還培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力，真正達到了德育課知識、能力、覺悟三位一體的最終教學目標。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時還需加強教學實踐

在德育教學的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，還需加強教學實踐。例如在講授職業(yè)禮儀內(nèi)容時，為了讓學生真正了解21世紀的中國正經(jīng)歷一場巨大的經(jīng)濟變革。這種變革不僅為人們奠定了堅實的物質(zhì)基礎，也為人們實現(xiàn)自我價值、施展個人才華提供了良好的契機，怎樣才能順利通過面試找到一份理想的工作，是每一個求職者十分關心的問題。那么組織學生去市企業(yè)實習，了解企業(yè)架構，人才需求，崗位職責以及面試要求等，既加深了知識的理解與分析，又提高了能力，提高了覺悟，又能獨立解決實踐活動遇到的問題，又能主動思考問題，增長才干，提高認識，確實做到提高學生的道德素質(zhì)。體驗職業(yè)道德情感，進行職業(yè)道德訓練，培養(yǎng)學生在實踐中的創(chuàng)新能力。

四、實施禮儀教育課程，加強對學生的禮儀教學

加強對學生的禮儀教學，實施禮儀教育課程。學校的教育以德為首、禮為先。我們以“立足于導、著眼于小、起步于早、眼光于遠”的禮儀教育宗旨，在校園內(nèi)開展學禮儀、講禮儀的校園文明活動，并通過禮儀競賽等途徑促進學生禮儀教育的認知和使用，實施禮儀教育課程，加強對學生的禮儀教學。一是要充分發(fā)揮課堂教學的主體作用，以學生為主體，教師為指導的原則，開展爭做文明禮儀好學生訓練的課上課下活動，將其他學科同時滲透到禮儀知識當中。其二，教師要以身作則，率先垂范做學生表率。嚴格要求自己帶頭使用“您好”“請”“謝謝”“對不起”“再見”等十字禮貌用語，注意為人師表。讓學生耳濡目染，將文明做到實處，注重每個細節(jié)。三是要組織學生每周一次有計劃地、有組織地進行系列競賽或講演活動，讓每一個學生在生活和校園中學習禮儀規(guī)范，學習為人處世待人接物常識。四是要利用節(jié)假雙休日，經(jīng)常開展豐富多樣的禮儀教育活動，開展以“給我的父母一份真情”為主題等系列教育活動。我們還組織學生到敬老院或幼兒園，積極開展公益活動，讓學生從小養(yǎng)成尊老愛幼的好習慣。五是要加強德育方向的課題研究，并從實踐中總結經(jīng)驗，積攢了豐富的資料，為以后更好地開展禮儀教學打下堅實的基礎。

德育工作的開展是一個長期工程，良好有效的德育教育對于中職學生未來發(fā)展，以及能否成功都有著極其重要的作用，學校需要高度重視德育教育對學生的影響，幫助學生在生活中養(yǎng)成良好習慣、樹立正確人生觀，讓他們成為對社會有用的人。中華文化講“德才兼?zhèn)洹保鋈艘械拢鍪乱胁牛粋€是靈魂和根本，一個是智慧和才能。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，社會價值取向多元化，中職學生德育教育需要鮮明的導向和旗幟，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，改善社會風氣，振奮民族精神，幫助學生及時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進行優(yōu)良傳統(tǒng)和道德修養(yǎng)教育。

[參考文獻]

[1]相麗.談學生德育教育的重要性[J].中圍校外教育，2009（10）

[責任編輯：王辰]

收稿日期：2019-09-18

作者簡介：劉海英（1973- ），女，吉林松原人，松原市中等專業(yè)學校，一級教師。研究方向：職業(yè)教育。