中外歷史教育與公民國家意識的培養(yǎng)探析

呂硯川

摘要：隨著社會發(fā)展，學校教育教學不再是針對文化知識的教學，更加注重學生綜合素質的發(fā)展。在當今社會激烈競爭的背景下，強化人們的公民意識十分關鍵。同時，經濟全球化的發(fā)展，使得人們的競爭不僅僅局限于國內的競爭。強化人的公民國家意識，也是實現(xiàn)人健康、和諧發(fā)展，促進我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要基礎之一。

關鍵詞：中外歷史教育 公民國家意識 綜合素質 培養(yǎng)

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0037—02

從學科的性質來看，歷史學科教學對于學生的公民意識的培養(yǎng)有著十分積極的作用，所以，歷史教育強化學生的公民國家意識滲透教學具有十分積極的作用。另外，在當前國際化的社會背景下，了解中外歷史教育中的公民國家意識培養(yǎng)特點，相互借鑒，是實現(xiàn)我國公民意識培養(yǎng)不斷發(fā)展的選擇之一，具有十分積極的現(xiàn)實意義。歷史教師必須加以足夠的重視，以此來促進我國歷史課程教學改革，為國家培養(yǎng)出更多具有良好愛國精神和綜合素質的合格公民。對此，深入分析中外歷史教育中公民國家意識的培養(yǎng)，積極地為相關讀者提供參考。

自從進入21世紀，社會的不斷進步使公民意識教育成為人文精神教育的主要內容，這是國內外教育界普遍關注的熱點問題，尤其是強化公民的國家意識，更是實現(xiàn)國家綜合穩(wěn)步發(fā)展，提高國家意識的重要體現(xiàn)，歷史學科教學，是學生公民國家意識培養(yǎng)的重要途徑，不管是歷史文化、歷史事件還是歷史人物、歷史現(xiàn)象，都能讓學生充分感受一個國家、一個民族的內涵和精神品質，進而有效培養(yǎng)學生以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢及自強不息的民族精神，培養(yǎng)學生國家認同意識，培養(yǎng)其愛國主義情感。所以，就中外國家歷史教育中的公民國家意識進行分析，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、中外歷史教育中公民國家意識培養(yǎng)情況分析

1.歷史教育中公民國家意識培養(yǎng)的重要性

我們正處于一個信息爆炸、經濟飛速發(fā)展的時代。在全球經濟不斷發(fā)展的今天，國家社會對公民素質的要求越來越高，公民的素養(yǎng)培養(yǎng)也顯得越來越重要，而公民意識的培養(yǎng)是其中非常重要的一個方面。就我國而言，在改革開放的今天，我國的社會主義市場經濟體制正逐步發(fā)展完善，在這一特殊的歷史時期，尤其是在當前中華民族偉大復興的時代背景下，作一名合格的公民、一名有清晰完整公民意識、強大公民國家意識的公民十分關鍵。培養(yǎng)學生的公民國家意識，也是促進國家發(fā)展、實現(xiàn)學生不斷完善自我、成為一名品德高尚的人的必然選擇。

而歷史學科作為一門特殊的學科，在我國的基礎教育中占據(jù)著重要地位，涵蓋了人類社會政治、經濟、文化、科技、軍事等各個方面的內容，可以幫助學生了解過去所發(fā)生的重大事件、人物、現(xiàn)象，認知人類歷史發(fā)展的過程。歷史學科的這一特點，可以幫助教師更好地將公民國家意識融入其中，對于學生正確人生觀、價值觀、民主意識、國家意識的培養(yǎng)具有十分積極的意義。可以說，歷史學科就是公民意識教育、國家意識培養(yǎng)的重要陣地。很多歐美國家很早就注意到了歷史教育對公民國家意識培養(yǎng)的重要性，并且將學生公民意識的培養(yǎng)放在一個十分突出且重要的位置。我國的歷史教育起步相對較晚，在以往具體的教學大綱中并沒有明確地表述學生公民意識培養(yǎng)的要求，忽視了學生人文素質也是公民意識的培養(yǎng)。所以在新一輪的課程改革當中，應當重視公民國家意識的培養(yǎng)。

2.中外歷史教育中公民國家意識培養(yǎng)的特點

總的來講，中外歷史教育中的公民意識教育都有自己的特點。外國的歷史教育中，公民意識的培養(yǎng)已經是一個比較成熟的體系，對學生進行公民意識培養(yǎng)的目的明確，在具體的歷史教學中都有所落實，特別是注重對學生權利意識、國家意識和民主意識的培養(yǎng)，在社會意識和義務意識上比較欠缺。而在我國的歷史教學，則是將學生的公民意識培養(yǎng)融入情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)當中，如愛國主義精神的培養(yǎng)，德育教育中的素質培養(yǎng)，卻沒有形成學生公民意識的培養(yǎng)體系。所以，在當前課程改革的背景下，結合自身國家實際以及教學實情，借鑒國外發(fā)達國家對公民意識培養(yǎng)的經驗，強化學生的國家意識，形成健全的體系十分關鍵。教師必須給予足夠的重視，進而為我國培養(yǎng)出具有良好素質的合格公民。

二、我國歷史教育中學生公民國家意識培養(yǎng)的策略分析

總的來講，中外國家對于學生公民意識的培養(yǎng)各有千秋，如美國，雖然公民意識教學具備了比較成熟的體系，能夠讓學生充分認識到自己美利堅公民的身份，尤其是自己作為一個公民所擁有的權利和義務，側重于學生權利意識、國家意識、民主意識的培養(yǎng);但是在社會意識和義務意識方面仍稍有欠缺。而我國則是將學生公民本意是培養(yǎng)融入情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)中，對公民意識的直接強調不足，未形成體系，不管是歷史的教育目（下轉第36頁）（上接第37頁）標還是課程標準都稍顯欠缺。總的來講，我國的歷史教學比較側重于學生的愛國意識和公民道德的培養(yǎng)，在國家意識培養(yǎng)方面，集中于愛國熱情、民族自豪感的培養(yǎng)，并且是貫穿在整個中國史的教學中，公民意識的其他方面培養(yǎng)比較欠缺。

所以，我國歷史教學在培養(yǎng)學生公民意識、強化學生公民國家意識培養(yǎng)的過程中，要學會借鑒，結合自身教學實際總結經驗，有效提高我國公民國家意識。在歷史教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要通過各種途徑對學生進行公民意識、國家意識滲透式培養(yǎng)，形成一個完善的公民意識培養(yǎng)體系，可以結合德育教育以及思想政治課程教學，對學生的公民國家意識進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。

要對學生公民國家意識的培養(yǎng)給予充分的重視，培養(yǎng)學生公民國家意識，要涉及公民意識的各個方面，而不是僅限于學生的國家意識培養(yǎng)，進而在繼續(xù)保持我國歷史教學重視學生國家意識、民族意識、公民道德的基礎上，加強對權利、義務意識、社會意識相關內容的引導，實現(xiàn)學生公民意識等方面的綜合性發(fā)展。我國的歷史教育在課程標準的設定、教材的編寫上也應當注意學生公民國家意識的培養(yǎng)，要有明確的表述，引起教師重視，促進學生公民國家意識培養(yǎng)的有序、有效進行。

三、結語

總之，公民素質培養(yǎng)是現(xiàn)代基礎教育的重要方向，歷史學科作為基礎學科之一，必須承擔起落實公民國家意識培養(yǎng)載體的重擔，在實際教學中，去其糟粕，取其精華，借鑒國外歷史教育中公民國家意識培養(yǎng)的先進經驗，結合我國教育實際，形成屬于自己的公民意識培養(yǎng)體系。強化學生的公民國家意識，為我國社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展提供高素質和高競爭力的優(yōu)秀公民。

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責任編輯：于蕾