信息化時代下高職英語課堂教學有效性研究

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，在我國的教育中將信息技術應用到教學中進行了探索。然而高職英語的課堂信息化教學模式也在不斷的發展，那么如何將其信息技術和教學進行完善的結合，在此過程中高職英語老師起重要的作用。本文主要對其信息化時代下高職英語課堂教學中的有效性進行分析探討研究。

【關鍵詞】信息化? 必然性? 有效性? 高中英語教學

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0122-02

新時期下，以往的傳統教學模式已經很難適應當前的課堂，而目前高職英語課堂教學更是要跟上信息技術發展的腳步實行其優質的教學，對于以往的傳統教學方式都是過于簡單，且教學效率也低下，這些問題的出現學校不得不注重其重視，而在當今信息化發展中，可以通過信息技術建立相應的教學模式讓其提高對英語學習的效率，同時也為高職英語教師教學提供了科學教學的方便。

一、高職英語課堂信息化教學的必然性

（一）外在方面的因素

我國的高職院校辦學的規模與正規高校的辦學規模相對比，辦學規模還是偏小的，對于其高職院校的師資水平也是偏弱的;且又因為經費方面的原因，對其教學設備方面的投入也是相對小;還有一個原因就是教師的教學方法也是比較落后且缺乏創新，因此很難激發學生學習英語的興趣。再者，就是高職的學生自身的原因，由于高考失利，對學習的基礎相對也是弱的原因，都會影響其對英語學習的困難。

（二）理論依據

反應和刺激在學習聯結論中是相關聯的，如果刺激越多，那么學生對知識的反應能力將越大。如果基于傳統的聽與記的教學模式為主的話，那么老師帶給學生的體驗則是聽覺方面的刺激。而信息技術的應用，則可以讓學生在聽覺上與視覺上感應其刺激，可以使學生全面化地認識所學的知識深刻反映到腦海中，從而總結為自己的認知。

二、信息化教學促進高職英語教學的有效性探討分析

（一）激發學生們學習的興趣

信息技術在教學中的應用可以使老師在課堂教學中更為靈活，使內容更具豐富性。因為互聯網可以結合教學內容對其圖片與視頻以及音頻等方面的信息資源進行教學，同時學生也可以通過這樣的方式進行自主學習，還有一方面有利于師生之間的互動。

（二）可以豐富課堂上的內容

老師在課堂上應用信息技術進行課堂英語教學，主要是把課堂變得更加豐富且具有說服力以及影響力。老師在備課時可以很省力，不用再準備大堆的教學材料，可以直接去規劃課堂的構思與教學內容以及教學方法。然后采用多媒體信息技術把教學內容變為聲音與視頻進行課堂教學展示，由此通過多媒體教學過程就會很直觀、立體化，使學生學習更加事半功倍[1]。

（三）可以開闊學生的視野

網絡信息化時代的發展，可以使人們在生活與學習中了解到不同的知識信息。老師在高職英語教學中應用網絡媒體教學，不僅使課堂上內容豐富，并且在課余也可以讓學生多了解與課文相關的課文知識點信息，從而增加學生們的知識面與課文學習的興趣，拓展學生的視野[2]。

三、信息化教學促進高職英語教學的有效性應用分析

（一）建設情境教學

老師可以通過計算機輔助教學軟件建立情景問答環節，且對其課文的內容進行有背景的展示，從而引起學生對課文知識內容感興趣與進一步思考。在此過程中，可以對其學生提出相應的問題，可以讓學生對其自行探索發現。學生還可以利用計算機網絡與老師進行問題教學，可以在交流中不斷的鍛煉學生的口語能力與思維能力以及思考能力。

（二）實踐教學加強化

在網絡信息化時代下，學生可以自己利用互聯網或者新媒體對全國各地的人可以進行交流，同時也可以了解與積累不同區域的英語學習方法。在實踐中學生慢慢體會自主學習與自主思考的樂趣，真正步入愛學習的旅程。

（三）新媒體拓展課堂之外教學

現在的高職學生對于互聯網與電腦以及新媒體社交都有很大的興趣，老師與學生可以通過手機建立相應的交流群，可以在課堂之外進行互動交流。有了高科技產物的利用，學生與老師可以進行隨時隨地的交流與討論。

總之，信息化時代下的高職英語教學要采取多元化的信息技術來執行教學，才能有效的激發學生學習的興趣與課堂教學內容的豐富性以及拓寬學生們的視野。同時應用信息化技術的教學模式，可以提高院校教學水平。

參考文獻：

[1]呂曼文.信息化時代下高職英語課堂教學有效性研究[J]. 長江叢刊， 2017（34）：120.

[2]李卉.信息化時代下高職英語課堂教學有效性探究[J]. 科教導刊：電子版， 2017（9）：194.

作者簡介：

向敏薈（1989.12-），女，漢族，四川雅安人，本科，助教，研究方向：英語語言文學。