基于移動互聯網絡環境的學習模式研究

曹鴻飛 程程 陳晨

摘 要：隨著信息網絡技術的不斷發展，基于移動互聯網技術的現代化學習模式在高校的教育教學改革中得到了實踐應用。文章以應用技術大學為例，首先分析網絡環境下移動學習模式的優勢，然后對應用技術大學移動學習模式的開展現狀進行簡要闡述，最后重點探究了應用技術大學移動學習模式的開發途徑。

關鍵詞：互聯網技術;網絡環境;學習模式

近年來，由于互聯網技術和移動終端設備的發展與普及，傳統的學習模式發生改變，大學生群體更加傾向于在線網絡學習，和以往的學習模式比較，線上平臺的學習方式，不僅提高了學生的學習效率，使得學習資源得到優化配置，而且也鞏固了教師的教學成果，因此，教育工作者應注重移動學習模式的實際應用。

一、網絡環境下移動學習模式的優勢

新時期，基于移動互聯網絡環境的學習模式，在應用技術大學的推廣和使用優勢主要表現在以下方面，即資源共享、因材施教和互動交流，移動學習模式的應用很大程度提高了大學生的學習效率，促進教育教學資源的高效共享。

（一）實現資源共享

網絡平臺通過信息數據的傳播實現了教學資源的共享，資源共享突破了傳統學習模式的封閉性缺點，使得應用技術大學的教學體系更加開放，學生在網絡信息平臺的幫助下，可快速了解相關的學科知識，促進學習效率的提升。目前，隨著移動終端設備如手機、平板的普及應用，使得學習資料的獲取更加便利，加之移動網絡速度的提升，使得教育信息資源的共享成為可能。

（二）促進因材施教

現階段，高校教育體系注重以學生的全面發展為中心，在日常的教學活動中更加關注學生的主體地位，因材施教的理念被廣大教育工作者所提倡。如今，基于移動網絡的學習模式可為用戶提供個性化學習方案，學生可根據自身的實際情況，進行在線學習，最大程度地發揮了自身的主觀能動性，使學習的過程更加輕松且自由。此外，網絡教育資源內容的針對性優勢特點，將促進因材施教理念在應用技術大學中的推廣和應用[1]。

（三）增加互動交流

以互聯網技術為主要模式的學習方式，其最大的優勢就是增加了教學資源的傳播效率，使相關的學習者可通過留言或評論增加交流與互動。由于網絡教學資源具有較強的便利性，學生可隨時隨地獲取學習信息，進而可顯著提高應用技術大學的教學質量，促進學生的全面發展。傳統的教學模式以板書為主，教師在學習模式方面的創新力度不足，也缺乏與學生的互動與交流。而移動學習模式的應用，可有效改善互動問題，增加師生之間的情感交流。

二、應用技術大學移動學習模式的開展現狀

（一）學習平臺設計不合理

現階段，我國在線教育多以網站教學的PC模式為主，部分高校的網絡教學模式只停留在精品課件、視頻錄制的階段，缺乏深層次的開發。新時期，大數據、云計算技術快速發展，應用技術大學在相關領域的研究表現不足，使得移動互聯網學習模式的開展進程緩慢。新階段，智能手機設備在大學生之間已經實現了普及，加之移動網絡傳輸速度大大提高，高校方面應看到信息技術發展的現狀，科學合理設計網絡學習平臺，促進學生學習效率的提升。

（二）教學資源不夠豐富

目前，應用技術大學的網絡學習資源和其他學校比較還相對不足，教學資料欠缺豐富性，不能充分滿足學生全面發展的需求。學校的移動網絡學習模式的開展水平不高，導致學生的學習積極性偏低。雖然，應用技術學校方面加大了教學資源的投放力度，但是相關的資料缺乏針對性，很多教學內容與學生的需求不相匹配，學生在檢索和瀏覽相關信息資料時，通常需要花費較長時間，影響在線學習效率的提升，不利于移動學習模式的有效開展。

（三）師生交互效率較低

由于應用技術大學的移動網絡學習模式開發程度較低，導致師生之間在網絡學習的框架下，缺乏有效的互動，影響學生的學習效率和教師的教學質量。在移動網絡教學體系下，雖然學生可根據自身的喜好和實際需求，選擇合適的教學資源，然而針對學習過程中的難點進行的詢問，教師往往會出現反饋不及時的問題，降低了線上教學水平。部分高校在進行教學方法的改革中，過多注重線上模式，忽略線下教學體系也是導致問題出現的重要因素。

三、應用技術大學移動學習模式的開發途徑

（一）合理設計教學平臺

為有效改善應用技術大學互聯網技術平臺應用不足的問題，相關人員應注重拓展網絡學習渠道，合理設計教學平臺的功能模塊，促進移動互聯網學習模式的有效開展。根據現有的網絡教學基礎，應用技術大學在教學平臺的設計上，應包括四大模塊體系，分別為學習記錄、活動情況、通訊信息和教學反饋。其中，學習記錄模塊中，應涵蓋信息網絡資源的使用情況，學生的學習進度和相關的學習成果等等;而活動情況則以課程安排、視頻教學內容、在線測試、學習指導為主，并輔之以知識拓展的內容;通訊信息模塊里應設計師生通信交流情況、電子郵件、在線互動等內容;教學反饋則應涵蓋對整個網絡在線教學效果的評價內容以及相關的反饋建議?？傊苿訉W習的模式需要教學平臺的合理開發與設計，促進教學資源的優化配置，進而提高網絡平臺的利用效率。

目前，伴隨移動終端設備的普及，大數據、云計算、5G通信技術獲得了較快發展，應用技術大學相關教育工作者應看到教學平臺的多樣化發展趨勢，利用先進的技術手段創新教學工作組織形式，進而實現移動學習模式的有效開發與利用，促進高校教育教學體系的完善與發展。在具體的實踐環節，應用技術學?？砷_發微信、微博以及短視頻微課的學習模式，方便學生隨時隨地利用移動終端設備展開相關學科的學習?，F階段，應用技術大學已經建立了完善的校園內部網絡體系，助力于移動網絡學習模式的高效開展。

（二）注重拓展教學資源

教學資源對學生的在線學習具有重要的意義，是決定學習成果的關鍵因素。在應用技術大學的網絡學習模式的開發中，應注重創新和拓展網上教學資源，注重教學資源開發的科學性和有效性。在具體的工作實踐中，高校方面應結合時代發展的要求，持續更新教學資源，并關注網絡教學資料的開發和引進水平，保證教學資料的完整性和可行性。同時，為提高學生的自主學習能力。保證線上教學模式的合理應用，教師還應為網上教學資料添加趣味性的內容，提升學生的學習積極性，促進教學資料的高校合理應用。

為提高學生的線上學習效率，高校方面應注重教學資源的合理分類，利用先進的檢索技術，提高資料的查詢速度，實現網絡學習平臺的高效應用。同時，應重點關注學生基于移動網絡學習模式的差異性，根據學生的性格特點和具體的學習狀況，提供有針對性的學習方案，促進教學資源的科學合理應用。總之，應用技術大學在開展學生的線上教育模式上，已經制定了完善的開發方案，以學生為中心設計出較為豐富的教學資源，以此，促進基于移動互聯網絡線上學習模式的有效開展，推動高校教育教學模式的改革發展進程。

（三）線上線下結合模式

在移動互聯網快速發展的時代背景下，高校在推動線上學習模式的過程中，同樣不能忽略線下學習方法的應用?；谝苿踊ヂ摼W的應用，以應用技術大學為例，學校方面在學習模式的開發中，實現了線上線下相結合的方式，極大地提升了新時期，學生在不同學科領域中的學習效率。在具體的學習過程中，學生可利用手機或平板觀看視頻教程，并對不懂得難點和重點知識進行標記，通過在線咨詢或線下詢問的方式，解決相關問題，提高網絡課程的學習效率。然而，在線咨詢時，會出現時效性較差、相關問題得不到及時回復的情況，需要學生利用線下輔助渠道，合理高效解決學習過程中產生的疑問。

為促進線上模式和線下教育的有效結合。教師可根據線上教學資源，組織學生選定課題進行線下交流與討論，在此過程中，教師應充分發揮引導作用，以提高學生學科成績、促進學生全面發展為出發點和落腳點，探究合理的學習策略，進而實現高效教育體系的發展與完善。教師在促進線上與線下學習模式相結合的實踐工作中，應注重學生的體驗，注重以學生為中心設計討論課題，通過學生對網絡課程的廣泛參與，促進移動互聯網學習模式的有序開展。以應用技術大學的實踐教學為例，教師在教學模式的開發中，設計了學生交流會，鼓勵學生分享線上學習心得和相關的技術經驗，在學習方法的交流與討論中不僅鞏固了高校目標學科的教學成果，也提高了學生的交流合作意識。

四、結語

綜上所述，應用技術大學相關教育工作人員，通過合理設計線上教學平臺、注重拓展教學資源以及開展線上線下結合的學習模式，使得學?，F有的教學方式得到了有效改善，對移動互聯網時代背景下，學生學習模式的拓展開發提供了合理途徑，也是新時期高校方面促進教學資源高效共享、科學傳播的有效策略。

參考文獻

[1] 侯燕.基于移動互聯網絡環境的學習與教學模式研究[J].電子世界，2019（11）：94-95.

[2] 王立群.基于移動互聯網絡環境的學習模式研究[J].科技風，2019（10）：77.

項目基金：文章為2018年河北科技大學理工學院教育教學研究基金項目的研究成果，項目編號：2018802;文章為河北省教育廳教育教學改革課題，項目名稱：應用技術大學轉型發展視角下基于移動互聯網絡環境的學習模式研究的成果。