朋輩互助模式：高校心理委員心理資本的提升路徑探析

摘 要：心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現出來的一種積極心理狀態(tài)。高校心理委員作為高校心理健康教育最基礎的一環(huán)也是最重要的一環(huán)，其心理資本所包含的樂觀、尊重、責任感、敏銳、希望、自我效能感、韌性的情況直接決定了心理委員能否發(fā)揮到自助、助人的作用。本研究擬建立一種朋輩互助模式，通過對遴選出來的心理委員進行體驗式團體輔導，使其掌握一定的輔導技術，進而回歸到心理委員群體中，開展團體活動，將所學知識遷移，進一步提升心理委員的心理資本和組織協(xié)調能力及工作奉獻精神。

關鍵詞：朋輩;心理資本;輔導員

一、構建朋輩互助模式提升高校心理委員心理資本模式的意義

目前已經有很多學者開始關注到大學生群體的心理資本，針對高校心理委員這個特殊群體的研究比較少，主要有針對高校心理委員心理資本問卷以及團體輔導手冊的編制[1][2]。將朋輩互助的方式引入到對高校心理委員心理資本的提升建設中，有助于完善和提升對心理委員培訓和輔導的成效。

心理委員的心理資本，直接決定了其是否能夠勝任這份工作。將“朋輩互助模式”引入到提升心理委員心理資本的應用與研究中，一方面改善了校區(qū)專職心理教師少，對心理委員的專業(yè)指導、培訓相對不足的現狀;另一方面，朋輩間的互助，尤其是同樣作為心理委員的同伴，其團體活動的組織、參與、回訪都更貼近這個群體，使心理委員之間更有支持感?！?br>