淺析全員育人視域下大學生社會主義核心價值觀培育途徑

牛飛 朱嬌

摘 要：黨的十八大、十九大以來，對高校的思想政治工作提出了全新的更高層次的要求，尤其是在社會主義核心價值觀的培育，成為當前大學生思想政治教育工作的核心和重點。在大學生的社會主義核心價值觀培育過程中引入全員育人的理念，尤其是思政老師和輔導員協同配合下的大學生社會主義核心價值觀培育路徑，是當前實際教學形勢的需要，也是我們作為高校思想政治工作者應該探討的領域。

關鍵詞：全員育人;大學生;核心價值觀

一、在核心價值觀教育中引入全員育人理念的必要性

（一）高校思想政治工作面臨新的環境和壓力

當前，我國高?？焖侔l展的同時，也有一些與發展不利的因素出現。全球文化交流和互聯網的快速發展，我國文化也在受到多元化文化的壓力，大學生的價值觀也出現了一定的改變，例如學生中間有攀比的風氣，甚至出現了一定程度的拜金主義、腐朽生活情況。這不僅與現階段我們高校教育的宗旨相違背，也不利于學生人生的進一步發展。在高校思想政治工作融入社會主義核心價值觀對于大學生形成正確的人生觀和價值觀有重要意義，這也是培養高標準人才的保證。

（二）傳統的思想政治課途徑不足以滿足核心價值觀教育需求

想政治課作為高校思想政治教育的主陣地在高校思想政治工作中發揮了重要作用，當前，思想政治課堂仍然是我國高校思想政治教育的主陣地。但是，面對越來越復雜的社會環境和大學生思想政治狀態，在核心價值觀的培育中，單純依靠思想政治課已經難以滿足教育的需要，這主要表現在這樣幾個方面：一是思想政治課開展社會主義核心價值觀教育的時間有限;二是思想政治課開展社會主義核心價值觀教育的途徑主要是理論講授，缺乏多樣化的實踐應用;三是在部分高校中思想政治課存在著到學率低、教學效果差、走形式等現象。

二、當前高校社會主義核心價值觀教育現狀

（一）高校學生對社會主義核心價值觀認知主要在識記層面

在我們對于本校的一千名大學生進行的調查問卷中發現，大約有30%的學生并不能準確闡述社會主義核心價值觀的“三個層面”;而那些能夠準確識記社會主義核心價值觀內容的學生對于每一層次的內涵也不能夠準確表述。這樣的社會主義核心價值觀教育，只注重了教育的表象，卻沒有注重教育對大學生思想的真正作用。

（二）針對高校學生的社會主義核心價值觀宣傳方式單一、僵化

根據我們對于本校和其他高等院校的社會主義核心價值觀宣傳情況的調查，大部分的社會主義核心價值觀宣傳集中于思想政治課和教材，課堂之外的宣傳方式也局限于校園的宣傳標示牌。可以說這樣的一種宣傳方式是十分單一和單調的，沒有做到情景和場景因地制宜的融合，難以起到宣傳所想達到的效果。

（三）參與社會主義核心價值觀教育的群體過于單一

在實踐中，社會主義核心價值觀與思想政治教育的融合主要集中體現于思想政治課的教學中間，其他的像輔導員、專業課老師等均未能夠參與到這一教育體系的構建。此外，關于社會主義核心價值觀教育的校園活動也不夠豐富，相關的講座或者報告一學期可能只有一到兩場，部分院校甚至基本不開展這方面的專題講座活動。

三、全員育人視域下大學生社會主義核心價值觀培育的途徑

（一）加深與思想政治課的深入融合，構建社會主義核心價值觀融入思想政治教育的主陣地

高校學生的思想政治教育雖然不能僅僅依靠思想政治課堂，但是我們一定要認識到思想政治課仍然是高效思想政治教育工作的主要陣地。在思想政治課堂中融入社會主義核心價值觀的內容，主要應該從轉變思想政治課的教學方式著手。一方面要在課堂教學的內容上進行深入探究，整合現有教學內容與社會主義核心價值觀的理念;另一方面要在課堂教學的方法上進行探究，創新課堂教學的開展形式，使學生樂于上思想政治課。此外，思想政治課的老師們還應該加強合作，在教學大綱的編寫、教案編寫和備課方面加強聯系與交流，運用集體的思維共同推進高效思想政治課中融入社會主義核心價值觀的建設。

（二）將社會主義核心價值觀教育融入到專業課程學習中

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對于思政課堂的教學提出了這樣的要求，要充分利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。也就是說，思政教學不僅僅是局限于思想政治課的范圍內，而是要與大學生的其他課程進行結合，在專業課中融入思政元素，構建全員、全程、全課程育人格局的形式，把“立德樹人”作為教育的根本任務。

具體而言，在專業課中融入核心價值觀教育要做好這樣幾個工作：一是做好與專業課教師的協調工作。長期以來，高校專業課教師普遍存在著重視專業教育，忽視道德素養教育的情況，認為學生的思想政治教育工作與自己無關。要想在專業課中融入核心價值觀教育，首先必須解決教師的教學觀念問題。二是做好課程的編制工作。在以往的教學中，專業課教學是不必兼顧核心價值觀教育的，所以在時間和計劃安排上也沒有多余的空間。而全員育人視域下的專業課教育，就需要給社會主義核心價值觀教育預留一定的空間，并且做好與專業課程的無縫融合，避免生硬、教條的說教。三是在這一過程中，輔導員在專業課老師以及思政老師之間要做好協調、聯系的工作，邀請思政老師為專業課社會主義核心價值觀內容的教學把關，協調專業課老師配合做好融入教學的工作。

（三）將社會主義核心價值觀教育融入高校實踐活動

社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育實踐活動的開展可以從以下兩個方向入手：

（1）線上實踐

1.學?？梢越M織學生通過線上網站進行社會主義價值觀的學習和互動。

2.學校可以制作基于游戲情景的社會主義核心價值觀小程序，激發全校師生共同參與。

（2）線下實踐

1.輔導員可以協調學校學生會和思政老師，組織像演講賽、情景劇表演等形式進行社會主義核心價值觀的教育活動，邀請思政老師在其中進行講解、點評、指導，使社會主義核心價值觀與思想政治教育創新融合。

2.校內實踐，充分利用大學生課余時間，以學生社團為平臺，組織和開展旨在弘揚和踐行社會主義核心價值觀的歌唱比賽、時政評論大賽、書畫展、微視頻大賽等。

3.校外實踐，主要是通過“三下鄉”、志愿服務、假期社會調查、革命烈士紀念館以及社會核心價值觀社區（農村）宣講等形式，增強對大學生價值觀教育和認同。

（四）將社會主義核心價值觀融入高校文化建設中，讓學生在不自覺的氛圍中接受教育

高校的校園文化是高校師生在長期的教育教學和生活實踐中形成的一種文化，它以有形或者無形的形式存在于校園當中，潛移默化的作用于身處校園的每一個人。所以，校園文化對于高校學生的塑造作用是非常顯著的，而且成本也是非常低的。社會主義核心價值觀融入到校園文化中進行學生的思想政治教育，要堅持這樣一個理念，那就是“一元主導、多元發展”。在具體的實施上，比如可以通過與校風、校訓相結合進行闡釋;可以通過團委召開主題學習活動;可以通過社團組織豐富的社團活動;還可以通過校園廣播、電視、互聯網等媒體進行校園文化融合社會主義核心價值觀的建設。

四、結語

文章首先對社會主義核心價值觀在高校思想政治教育中的困境和背景進行了討論，明確了文章討論的必要性;接著結合對實際中高校思想政治教育觀察到的情況對當前高校思想政治教育與社會主義核心價值觀結合現狀進行了調查和研究，指出了當前高校思想政治教育與社會主義核心價值觀結合方面存在的問題;最后從本次研究的實踐基礎和教學經驗出發，結合相關的教學理論，提出了全員育人視域下社會主義核心價值觀教育的可行措施。希望能夠對全員育人視域下社會主義核心價值觀教育的實踐工作有所幫助。

社會主義核心價值觀融入高校教育是一個長期的事業，也是作為輔導員和思政老師肩上的重要責任。全員育人是社會主義核心價值觀培育的一個重要方式，其重點在于協調好、分配好、把控好，把協同育人的形式真正做好，促進高校社會主義核心價值觀建設。在今后的工作中，對于輔導員和思政老師的協同配合，對于學校全員育人的方式，筆者還將繼續探索，繼續研究，爭取把理論和實際工作都提升一個新的層次。

參考文獻

[1] 李前進.我國大學生社會主義核心價值體系教育研究[M].上海：三聯書店，2014.

[2] 王麗娟.以社會主義核心價值觀引領高校思想政治教育工作：高校學生社會主義核心價值觀構建探析[J].教育觀察，2015（10）.

[3] 黃麗敏，符明秋.高校思想政治教育與社會主義核心價值觀的內在邏輯[J].池州學院學報，2017（02）.

[4] 董國松，常亮.新形勢下高?！叭珕T育人”的理念與實踐探析[J].教育現代化，2017（01）.

基金項目：2019年天津海河教育園區思政聯盟思政專項課題：《全員育人視域下大學生社會主義核心價值觀培育途徑研究》課題成果，項目編號：YQSZ201909。

作者簡介：牛飛（1983- ），男，天津海運職業學院輔導員，政工師，從事高校思想政治研究;朱嬌（1984- ），女，天津海運職業學院輔導員，政工師，從事高校思想政治研究。