《深圳醫藥企業分析》課程開發與實踐

李遠文，陳瑞云

(深圳技師學院 應用生物學院，廣東 深圳 518116)

職業教育是培養具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，能夠在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才的一種指向性非常明確的教育，職業教育需要在教學內容、教學過程、教學手段、教學方式等方面進行拓展。因此，我們在充分調研的基礎上，認為在深圳地區的職業院校開設《深圳醫藥企業分析》課程非常有必要，該課程可以培養學生的認識醫藥行業的大局觀念，使學生盡可能多接觸深圳的醫藥企業，了解企業在實際生產經營中的各項要求，讓學生在校期間進行的企業分析實訓加深對醫藥類企業的理解，實現就業后快速適應崗位，融入企業，發揮特長的目的。

1 《深圳醫藥企業分析》課程的基本要求

在針對深圳生物醫藥類龍頭企業的進行深入調查分析后，我們結合職業院校學生就業的要求，考慮高職類學生的具體情況，并在對專業教學計劃進行合理配置的前提下，同時參考采用項目教學法[1]，確定了《深圳醫藥企業分析》課程的基本要求。具體如下：

(1)以深圳具體的生物醫藥相關企業為典型案例，讓學生系統掌握對企業產品、營銷、研發等崗位進行分析的基本知識及基本技能。

(2)結合深圳地區生物醫藥相關企業的特點，通過典型案例分析，培養學生熱愛醫藥行業，從而提升專業素養，為學生就業打下基礎。

(3)牢固樹立以事實為依據的企業分析觀念，并以這個觀念為指導去研究和解決生物醫藥相關企業分析的理論和實際問題。

(4)密切聯系實際，讓學生學會分析案例，把學科理論的學習融入對企業經濟活動實踐的研究和認識之中，切實提高分析問題與解決問題的能力。

2 《深圳醫藥企業分析》課程的內容

深圳位于廣東省南部沿海,珠江口東岸，經濟總量位列中國城市第三位，是中國經濟效益最好的城市之一。同時，深圳的生物醫藥行業發達，醫藥行業相關企業的數量眾多，處于廣東省的龍頭地位，截至 2018年底，全市醫藥及相關企業數量見表1[2]。

表1 深圳市醫藥及相關企業數量表

基于表1的深圳醫藥產業相關企業的特色，我們組織了行業專家、兄弟院校和本校有實踐經驗的老師進行研討，結合學生的理論水平、理解能力和職業素質，最終確定了八個典型教學任務，見表2，并對教學任務進行了目標分解，力爭做到由淺入深，循序漸進，讓學生逐步了解并適應課程要求，從而提高學生分析問題的水平，達到理想的教學效果。

表2 《深圳醫藥企業分析》教學任務表

3 《深圳醫藥企業分析》課程教學的實施條件[3]

課程的開發是一個系統工程，要結合教學實際情況，針對所設計開發的內容準備充分的配套實施條件。

(1)教學資源。由于課程的地域性很強，市面沒有已經編輯出版的教材，因此要組織專家及有經驗的專業教師編寫出校企開發共建的工學結合特色教材，任課教師要提前做好課件、篩選案例、編寫習題、策劃項目等，以滿足教學需要。

(2)教學方法。根據項目內容的選取和職業院校學生的特點，靈活運用啟發引導、任務驅動、案例分析、視頻教學、分組討論等教學方法，引導學生積極思考、勇于實踐，不斷提高教學效果。

(3)實踐條件。根據教學內容要求并結合本地生物醫藥類相關企業實際情況，任課老師親自到企業進行聯系，了解企業生產狀況，與企業相關人員共同確定實踐教學方式，優化教學過程，提高實踐教學質量和效率。

(4)師資隊伍。課程的實施應由既有企業實踐經驗，又具有豐富教學經驗的雙師型教師擔任教學任務。教學過程是理論與實踐相互融匯的過程。在學生自主學習的同時，教師需要把相關理論知識有機的融匯在實踐教學過程當中，從而對師資條件也提出了更高的要求。

4 《深圳醫藥企業分析》課程教學實施

《深圳醫藥企業分析》課程的開發經歷了開發、教學、改進的過程，歷時兩年，為了提升學生的學習質量和教師教學效率，下面以項目《原料藥企業分析》為例分析教學實施策略。

4.1 知識準備

為更好地進行《原料藥企業分析》的項目教學，布置學生準備以下方面的知識。

(1)相關政策(中華人民共和國藥品管理法、藥品生產質量管理規范等)。

(2)原料藥的定義與分類。

(3)原料藥的生產工藝流程。

(4)原料藥企業的相關職位及能力要求。

4.2 項目任務布置

本項目主要讓學生完成如下任務，在上課開始前布置給每小組學生。

(1)查閱本組選定的原料藥企業的發展歷程。

(2)分析本組選定的原料藥企業產品特點。

(3)分析本組選定的原料藥企業營銷方式。

(4)分析本組選定的原料藥企業產品儲備與研發。

(5)分析本組選定的原料藥企業在競爭中優劣勢。

(6)分析本組選定的原料藥企業的相關職位及能力要求。

4.3 學生分組完成任務

根據班級人數，每小組5～8名學生比較合適，各小組在深圳范圍內選定一家生產原料藥的企業，按照上述布置的任務，采用分工合作的方式完成上述任務，準備匯報演示文稿、音頻和視頻等。

4.4 成果展示匯報

各小組完成任務后，小組所有成員上講臺進行成果匯報，展示本小組所分析企業的演示文稿、音頻和視頻等，匯報內容參照任務要求，并說明自己分析企業的過程中掌握了哪些知識和技能，總結歸納還存在的哪些疑問等。

4.5 評比考核

教師首先制定評分標準為匯報的內容詳細程度占50%，演示文稿、音頻和視頻等制作的生動程度占30%，匯報時的語言精彩風趣程度占20%。小組匯報結束時，教師應及時對匯報過程的上述內容進行點評，分析優點，指出匯報過程中出現的問題，各小組組長對匯報及老師的點評進行記錄并評分。最后由班長負責統計各組長的評分結果

4.6 總結反饋

教師根據學生的表現情況對成績進行肯定，表彰先進，找出不足，以鼓勵先進，鞭策后進，使全體學生都有所提高，達到共同進步的目的。最后，是師生互動環節，讓學生針對本項目尋找問題并解決問題，以調動學生興趣，然后引導學生對分析中所遇到的問題進行分析，使學生在完成項目的同時各方面都得到提高。

5 結語

本次課程開發實施的整個過程歷時三年，其間，我們藥物制劑教研室建立了符合職業能力形成規律的職業教育模式，在教學過程中不斷探索和總結，使《醫藥企業分析》課程建設日益貼近生物醫藥類企業職業需求，教學質量顯著提高。實施《深圳醫藥企業分析》課程教學后，學生的學習興趣明顯提高，課堂氣氛活躍，學生參與面廣，在個人綜合技能得到了明顯提升的同時，其查閱標準、設計方案、溝通交流、職業意識等方面的鍛煉也得到了加強，為生物制藥類專業學生就業打下了堅實的基礎，畢業生的職業素養、行業規范意識、操作技能等也都得到用人單位的充分肯定。