農村初中班主任德育工作的難點及策略

蘇金鎖

【內容摘要】班主任是班群眾的組織者、教育者和指導者，在學生的學習成長過程中發揮著重要的作用，而在農村地區，由于外出打工人群教多，留守兒童問題嚴重，很多學生自由缺少父母的管教，容易在青春發展過渡時期，初中各種學習及思想上的問題，本文之中筆者從自身的工程經驗出發，對農村初中班主任德育工作難點及解決策略做出相關分析。

【關鍵詞】農村 ?初中班主任 ?德育工作 ?難點策略

前言

在“科教興國，人才強國”的時代背景下，國家對教育事業發展高度重視，而班級是教育活動開展的基本單位，對于農村初中班主任而言，一定要認清自身的責任，傳授學生知識的同時，做好學生的德育工作，這樣才能培養出更多德才兼備的人才，幫助這些農村孩子改變前途命運。而很顯然農村初中班主任德育工作是存在諸多難點的，今后還需不斷對此做出深入的分析研究。

一、農村初中班主任德育工作的難點

農村初中班主任工作辛苦、責任重大，在德育工作開展過程中，存在諸多的難點，下面筆者將結合自身的工作心得體會，對農村初中班主任德育工作難點做出分析。

1.厭學情緒嚴重。近些年農村初中學生厭學問題越發嚴重，很多學生在課上不能專心聽講，會“開各種小差”，而導致此種現象的原因，一方面是由于課業難度不斷增加，因為學不會而厭學，而另一方面則是態度問題，沒有認識到學習的重要性，自身不積極努力，從而越發學困，并產生厭學的情緒。

2.思想易入歧途。受外界多元因素影響，正處于青春發展過渡期的初中生，很容易思想上誤入歧途，如盲目崇拜、急功近利、彰顯極端個性、比較攀比，并在錯誤的思想引導下，誘發不良的行為，而對于班主任而言，思想上的工作總是最難做的，是德育工作中的一大難點。

3.容易產生自卑。與城市學生相比，農村學生佳境條件要相對差一些，很多自我需要的東西無法得到滿足，同時父母多外出打工，使他們自小卻少父母的關愛和陪伴，這使得農村學生多性格內向，容易產生自卑心理，缺乏自信，而這顯然對他們的成長發展也是十分不利的，是班主任德育工作中的一大難點。

二、農村初中班主任德育工作應對策略

1.因材施教，善待差生

初中是學生學業生涯中十分重要的階段，若是初中沒有打好良好的學習基礎，進入高中后，學習就會更加吃力，因此為了能夠更好的幫助這些農村學生，可以早日的走出大山，改變自身的前途和命運，初中班主任能夠通過有效的德育工作開展，從而幫助學生糾正錯誤的學習態度，這是十分重要且必要的。結合過往的工作經驗，筆者認為農村初中班主任必須要做到善待差生，因材施教，即班級之中學習差，且有厭學情緒的學生，班主任要給予更多的關愛和幫助，了解他們厭學的原因，從而針對性的做出差異化的引導，如對于因“不會學習”而引發學習困難的學生，幫助要傳授他們高效的學習方法，而對于因學習態度偏差，而導致學困的學生，班主任則應該通過德育教育的方式，引導他們認識學習的重要性，這可保障學生健康學習成長。

2.嚴中有愛，心靈溝通

初中學生正處于思想轉變和三觀構造的關鍵時期，若是受到不良的思想誘惑，易誤入歧途，因此在這一學習發展的關鍵時期，農村初中班主任一定要肩負起自身的責任，通過張弛有度的管理及心與心的貼近溝通，帶領學生逐漸的走入正途。結合以往的工作經驗，筆者認為成功的教育，一定是充滿愛的教育，愛的力量是無窮的，在對學生進行德育教育時，對于有錯誤的學生，班主任嚴厲嚴格是對的，但是一定要將愛注入其中，這樣才能柔化學生的內心，才能得到更好的德育教育效果。為此班主任一定要放下自身的身架，融入到學生群體之中，通過耐心談話交流的方式，逐步的對學生做出引導，這往往可以實現意想不到的德育教育效果。

3.家校合力，樹立自信

農村學生由于特殊的家庭環境原因，容易使他們缺乏自信，產生自卑，而這對學生的長遠學習發展是十分不利的，為此農村初中班主任在開展德育教育工作時，能夠幫助學生樹立自然是十分必要的。而結合以往的工作經驗，筆者認為單依靠班主任的力量很難實現，父母是學生學習成長過程中最親近的人，學生性格上的轉變，必須要通過家校內外的有效支持，因此在今后的德育教育工作中，農村初中班主任應該強化與學生家長之間的聯系，通過與家長之間的溝通，更好的把握學生的性格，同時要向農村初中生父母，傳授正確的教育方法，要讓他們給予孩子更多心靈上的看護和關愛，不要譏諷他們，要多給予他們鼓勵。

總結

現代教育注重學生的全面發展，旨在培養德才兼備的人才，而農村學生大多在成長的過程中缺少父母觀念，同時由于父母知識文化水平有限，容易對學生做出錯誤的教導，因此農村初中班主任必須要肩負起自身的責任，在學生青春發展過渡時間，做好學生的德育工作，從而不斷突破工作難點，在可行的德育管理措施下，推動農村初中學生健康學習成長。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省秦安縣中山初級中學）