中職語文外國文學作品教學研究

賈楊

摘要：外國文學作品教學是中職語文教學的重要組成部分，通過外國文學作品的學習，對于學生開闊眼界、了解異域文化、提高自己的道德素質都具有重要作用，但是現在中職外國文學作品的教學現狀卻令人擔憂，作者認為應該從轉變教學理念、激發學生的學習興趣、采用多樣化的教學形式、提高教師的專業素養等方面入手，促進外國文學作品教學的健康發展。

關鍵詞：中職;外國文學作品;教學策略

一、中職語文外國文學作品教學的意義

隨著社會的不斷進步，中國與其他國家的交流也越來越多，文化是民族的，更是世界的，中職語文教材中的外國文學作品，作為其他國家人民生活方式和價值觀念的表達，體現了外國人民對社會事物、人情哲理的深刻表達，學習這些文學作品，有利于學生了解與我們不同的政治制度和歷史文化，感受不同的價值觀念和生活方式，從而開闊自己的眼界。中職階段是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，選入教材的外國文學作品是經過千百年的篩選和億萬讀者檢驗的文學精粹，無論是選文的作者還是選文中涉及的人物，都有值得我們學習和借鑒的品質，通過學習這些作品，可以幫助學生學會熱愛生活，追求真善美，進而提高自己的道德素質，完善豐富自己的情感體驗。

二、中職語文外國文學作品教學現狀

（一）外國文學作品教學不被重視

在中職語文課堂上，教師并不重視外國文學作品教學，對于教材中的外國文學作品，一些教師以它們距離我們時代較遠，與學生的實際生活聯系不大為由，秉持著一種可有可無的態度，不會去設定高質量的教學目標，自然也無法使學生受到優秀外國文學作品的熏陶。

（二）學生學習興趣不高

在中職學校里，學生學習外國文學作品的興趣并不高，一些學生喜歡閱讀外國文學作品，也僅僅是對其中情節生動的小說等體裁的作品感興趣，而對于教材中涉及的演講詞、說明文等并不感興趣，這些文章往往實用性較強，閱讀起來不好理解，不太容易抓住他們的胃口。此外，學生閱讀外國文學作品的數量并不多，閱讀面狹窄，長此以往，學生的外國文學素養很難得到提高。

（三）教師教學方法單一，教育理念因循守舊

在中職外國文學作品課堂上，教師仍然占據著主導地位，學生參與課堂討論的機會很少，在這種模式下，串講法大行其道，學生往往是在被動的學習，這種機械式的教學方法很容易使學生失去學習興趣。隨著時代的發展，一些新的教學理念和方法逐步傳播開來，而一些教師在教學理念上依然因循守舊，不去做出改變，難免會落后于時代潮流。

（四）教師外國文學素養有待提高

在中職學校里，一些語文教師并不喜歡教授外國文學作品，對于外國文學作品的教學，一些教師表示自身的知識水平和文學素養還是有所欠缺，許多教師對外國文學作品的印象還停留在大學階段看過的為數不多外國文學作品上，對外國文學作品流派和代表作家知之甚少，更別提去主動閱讀外國文學作品了，一些教師在講授外國文學作品時，多是出于個人的理解或是根據教學參考書進行解讀，沒能將外國文學作品中豐富的人文內涵講解出來，這就使得外國文學的教學顯得缺乏生機和活力。

三、中職語文外國文學作品教學策略研究

（一）轉變教學理念，提升教學水平

正確的教育理念是推動教學進步的指南針，作為教育教學改革的推動者，教師要適應時代發展要求，樹立正確的外國文學作品教育理念，不斷學習新的教學模式和方法，努力提高中職外國文學作品的教學質量，為社會培養更多優秀的人才。外國文學作品作為外國人民生活方式和價值觀念的表達，反映了外國人民的思維方式和價值觀念，學生學習外國文學作品，不僅可以了解異域文化，而且可以感受西方的人文精神，豐富自己的情感體驗，所以，教師應當充分認識外國文學作品的價值和意義，重視外國文學作品的教學，通過外國文學作品的教學，切實提高學生的素質。學生是學習的主體，教師在外國文學作品的教學中，要尊重學生的主體地位，發揮學生在外國文學作品學習中的主動性，引導學生積極參與到課堂的討論和互動中，通過學生對外國文學作品的親身體驗和感悟，提高學生的閱讀能力和文學素養。

（二）激發學生的興趣，提高學生學習的主動性

學生學習外國文學作品的興趣不高，除了教師教學方法單一外，與學生自己的認識也有關。在教學中，教師要注意引導學生，學習外國文學作品的意義不僅僅是完成學校布置的任務，更重要的在于價值的塑造，從而在課堂上積極主動的學習，配合教師完成教學活動，提高學習效率。隨著信息化的日益普及，學生的求知欲和好奇心也越來越強，教師在教學中就應該努力吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。激發學生學習興趣的方式有許多種，課堂導入是重要的一環，教師應該加強教學設計，在新課一開始就通過生動的導入激發起學生的興趣，引導學生快速進入到教學情境中，調動學生學習的積極性。學生閱讀量少，教師可以通過設置圖書角等形式為學生推薦一些外國文學作品名著和導讀書目，讓學生在課下時間多閱讀一些文學作品，通過外國文學作品的閱讀開闊眼界，提高自己的文學修養。

（三）采用多樣化的教學形式，增強教學活力

在中職外國文學作品的教學中，不管什么樣的文學作品，一些教師還是沿用傳統的串講法進行教學，這種機械式的教學方法，忽略了學生的參與意識，久而久之，學生的學習興趣就會降低。因此，作為語文教師，應該與時俱進，采用多樣化的教學形式，調動學生的學習積極性。在教學中，教師可以嘗試采用影視資源來輔助教學，通過播放與課文有關的影視作品來增強教學的直觀性，讓學生在欣賞影視作品的過程中，加深對文本內容的理解和記憶。此外，教師還可以采用角色扮演法來調動學生學習外國文學作品的積極性，一些外國文學作品情節緊湊，描寫生動，教師可以讓學生通過課文內容的編寫，以戲劇表演的形式將文本內容表現出來。例如在學習日本作家栗良平的《一碗清湯蕎麥面》這篇文章時，教師就可以讓學生通過編寫課文內容，以戲劇表演的形式展現出母子三人四次在除夕夜吃面的情節，通過語言的組織和情節的再現，表現人物的性格和形象，從而更好的理解作品的內涵。

（四）不斷學習，提高教師的外國文學素養

外國文學作品蘊含了不同于我國傳統文化的人文精神，中職外國文學作品的教學不僅要傳授給學生基本的文學知識，還要讓學生通過外國文學作品的學習塑造自己健全的人格，提升自己的文學素養。教師作為“傳道授業解惑者”，自身的專業知識和學術素養對學生起著重要的影響，如果教師缺乏外國文學方面的素養，在教學過程中就可能會出現講解不到位，從而不能更好地培養學生的人文精神和探究能力。在現實中，一些教師普遍存在著外國文學作品理論體系不完備、知識陳舊等問題，為此，教師要轉變觀念，樹立“終身學習”的理念，加強對外國文學作品的學習，熟知外國文學的發展脈絡，了解外國文學各個時期的流派風格、代表作家和作品，才能在教學中帶領學生更好的理解文本。教師還要緊跟時代步伐，努力將最新、最前沿的知識融入到自己的課堂中，從而為自己的課堂教學添彩。總之，教師要不斷學習，通過豐富和完善自己的知識結構激發學生學習外國文學作品的熱情，幫助學生在外國文學作品的學習中不斷進步。

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